摘要：初中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比小學(xué)多得多，要求比小學(xué)高很多，學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單獨(dú)依靠課堂講解和反復(fù)的練習(xí)得以糾正。培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生整理糾錯(cuò)本的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改掉粗心的毛病，提高學(xué)習(xí)效率。從明確要求、監(jiān)督實(shí)施、發(fā)揮同伴教育作用和堅(jiān)持不懈等四個(gè)方面，論述了如何培養(yǎng)學(xué)生整理英語(yǔ)糾錯(cuò)本的習(xí)慣。英語(yǔ)糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，學(xué)生樂(lè)于與他人合作，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：糾錯(cuò)本 良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)效率

一、管窺學(xué)生整理糾錯(cuò)本時(shí)的不良習(xí)慣

俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)出錯(cuò)——改正——再出錯(cuò)——再改正的過(guò)程，在這個(gè)不斷出錯(cuò)，不斷改正的過(guò)程中，學(xué)生一定要及時(shí)反思和改正，吸取教訓(xùn)以免再犯。只有從根本上提高自己分析和解決問(wèn)題的能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能最大限度地減少解題的錯(cuò)誤。因此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生建立和整理好糾錯(cuò)本。

筆者在開(kāi)學(xué)初對(duì)所任教的七年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了糾錯(cuò)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，小學(xué)時(shí)對(duì)于平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題，學(xué)生總是在老師講評(píng)的時(shí)候訂正在作業(yè)本或試卷上試題出錯(cuò)的地方，很多同學(xué)“糾錯(cuò)本”聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在平常的學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生愿意做這種整理錯(cuò)題的工作，他們往往覺(jué)得懂了就行，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間去整理。進(jìn)入初中以來(lái)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)要求的提高，英語(yǔ)錯(cuò)誤會(huì)伴隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單獨(dú)依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，學(xué)生必須有一個(gè)“自我反思” “自我否定”的過(guò)程，整理糾錯(cuò)本的過(guò)程，就是學(xué)生通過(guò)反思、類比、對(duì)照去調(diào)整總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用糾錯(cuò)本的整理，培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣

1.明確要求，統(tǒng)一規(guī)范

習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好！在七年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)上，班主任先在家長(zhǎng)中進(jìn)行動(dòng)員，讓家長(zhǎng)把整理英語(yǔ)糾錯(cuò)本的理念灌輸給孩子，然后，在第一節(jié)英語(yǔ)課上，任課老師就糾錯(cuò)本的具體要求和如何運(yùn)用作了詳細(xì)說(shuō)明。

糾錯(cuò)本的建立是基礎(chǔ)，但正確運(yùn)用好糾錯(cuò)本，才能收到事半功倍的效果。

英語(yǔ)糾錯(cuò)本要選用質(zhì)量好、16K大小且頁(yè)數(shù)多的英語(yǔ)本，每頁(yè)按照5︰1的格式折起來(lái)，左邊抄題目，右邊寫答案和解題思路。英語(yǔ)糾錯(cuò)每單元一次，將該單元的作業(yè)和測(cè)試題中做錯(cuò)的選擇題、單詞拼寫、會(huì)話配對(duì)等題目按題型分類抄在左邊，在右邊寫下正確答案和解題思路，在題目上容易犯錯(cuò)的地方，用符號(hào)或者紅筆圈起來(lái)，提醒自己審題時(shí)要小心。兩道題中間空一行，用不同顏色的筆寫下錯(cuò)誤原因（如審題不清、粗心大意、句型用錯(cuò)、單詞混淆、詞組不熟練等）。如果是句型用錯(cuò)或語(yǔ)法有問(wèn)題的題目則要在下面再留一行寫一到兩個(gè)例句，做到舉一反三。完形填空、選詞填空和閱讀理解內(nèi)容較多，可以復(fù)印好剪下來(lái)貼在糾錯(cuò)本上。下面是一道選擇題的糾錯(cuò)格式：

學(xué)生每個(gè)雙休日要對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)，同時(shí)把英語(yǔ)糾錯(cuò)本右邊答案折起來(lái)，將前一個(gè)單元的錯(cuò)題在空白紙上再做一遍，做好后自己校對(duì)答案，如果還有錯(cuò)誤再看一下解題思路，同一單元錯(cuò)題連續(xù)做三個(gè)雙休日，在期中考和期末考前利用自主復(fù)習(xí)時(shí)間將錯(cuò)題再做一遍，這樣在今后遇到同類題目時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。同時(shí)，每?jī)芍馨褜W(xué)生的糾錯(cuò)本收上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同一層次的學(xué)生相互交換閱讀，通過(guò)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，從別人的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，提高自己的辨別能力，警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于以前試卷中出錯(cuò)率較高的題目，老師會(huì)在期中和期末考前進(jìn)行重組，形成滿分卷，要求學(xué)生再做、三做，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收到較好的糾錯(cuò)效果。

2.監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)激勵(lì)

為了養(yǎng)成學(xué)生整理糾錯(cuò)本的習(xí)慣，筆者一開(kāi)始就跟學(xué)生約法三章：每周一上交糾錯(cuò)本，老師會(huì)認(rèn)真批閱并寫下評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)少抄錯(cuò)題、不分析錯(cuò)誤原因或沒(méi)有寫出正確思路則找他們個(gè)別談心，讓他們認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)的重要性，及時(shí)補(bǔ)好。月末時(shí)，班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀糾錯(cuò)本若干在班級(jí)傳閱并發(fā)給“英語(yǔ)糾錯(cuò)之星”獎(jiǎng)狀。期中考試和期末考試結(jié)束后再對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)情況進(jìn)行檢查、評(píng)比，一學(xué)期共計(jì)4次評(píng)比，每獲得一張“英語(yǔ)糾錯(cuò)之星”獎(jiǎng)狀期末總評(píng)加兩分。

通過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和激勵(lì)，學(xué)生慢慢接受整理糾錯(cuò)本的理念，雙休日主動(dòng)糾錯(cuò)的學(xué)生慢慢增加。為了少抄錯(cuò)題和更好地糾錯(cuò)，學(xué)生上課的注意力更集中了，課后作業(yè)的正確率也有所提高，考試成績(jī)穩(wěn)步上升，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

如筆者所任教班級(jí)的金同學(xué)一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)糾錯(cuò)很排斥，他認(rèn)為自己比較聰明，英語(yǔ)成績(jī)也還可以，對(duì)于錯(cuò)題老師講過(guò)了他就不會(huì)再錯(cuò)了，每周的糾錯(cuò)都偷工減料，不是少抄錯(cuò)題，就是沒(méi)有寫明錯(cuò)誤原因或正確的解題思路。無(wú)論是小組長(zhǎng)找他補(bǔ)全還是老師找他談心，他都虛心接受、拒不悔改，找一次他補(bǔ)一次，下次照舊。第一學(xué)期期中考試，他的英語(yǔ)成績(jī)只考了班級(jí)的中等還要偏下一點(diǎn)。試卷講評(píng)后，我找他談話，這一次他沒(méi)有了油腔滑調(diào)，成績(jī)的大倒退，使他的心理有點(diǎn)承受不了。筆者沒(méi)有批評(píng)他，而是拿出了自己記錄了學(xué)生平時(shí)最容易錯(cuò)的題目的糾錯(cuò)本，找出了試卷上的知識(shí)點(diǎn)和糾錯(cuò)本里一致的題目，偏偏這幾道題金同學(xué)因?yàn)闆](méi)有好好糾錯(cuò)，還是做錯(cuò)了。金同學(xué)很詫異，筆者乘機(jī)鼓勵(lì)他要腳踏實(shí)地，上課專心聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。從那以后，金同學(xué)認(rèn)識(shí)到了糾錯(cuò)的重要性，他的糾錯(cuò)再也不用老師和小組長(zhǎng)操心了，期末被評(píng)為“英語(yǔ)糾錯(cuò)之星”，英語(yǔ)成績(jī)也有了大幅提升。

3.小組互助，發(fā)揮同伴教育作用

學(xué)生個(gè)體的差異，使每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力有很大差別，為了讓更多的學(xué)生養(yǎng)成整理糾錯(cuò)本的習(xí)慣，筆者將每個(gè)班分成九個(gè)合作小組，小組成員商定了學(xué)霸組、天下無(wú)敵組等名稱，小組之間開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比，每個(gè)合作小組有4名成員，設(shè)立行政組長(zhǎng)1名、糾錯(cuò)本檢查員1名、匯報(bào)聯(lián)絡(luò)員1名。行政組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整組英語(yǔ)學(xué)習(xí)的管理，督促每個(gè)組員做好英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)組員實(shí)行考評(píng)，接收組員與值周班長(zhǎng)的監(jiān)督，糾錯(cuò)本檢察員專門檢查組內(nèi)同學(xué)的英語(yǔ)糾錯(cuò)情況，匯報(bào)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)向老師匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)將老師的意見(jiàn)反饋給組員并監(jiān)督組員實(shí)施。組內(nèi)成員榮辱與共，組員內(nèi)有一人受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)，除小組加、扣分以外，組內(nèi)成員同等加、扣分，組長(zhǎng)、匯報(bào)聯(lián)絡(luò)員如實(shí)督促、記載并如實(shí)匯報(bào)情況的只獎(jiǎng)勵(lì)不扣分。這樣，組長(zhǎng)與組員各司其責(zé)，每個(gè)人既是管理者，又是被管理者。雙重身份增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力，小組成員通過(guò)互幫、互促、互相監(jiān)督等方式共同進(jìn)步。小組成員為了小組的榮譽(yù)會(huì)主動(dòng)監(jiān)督不及時(shí)糾錯(cuò)的同學(xué)，在這一過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同伴教育對(duì)學(xué)生整理糾錯(cuò)本的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的作用，比老師單純的說(shuō)教效率高得多。

4.培養(yǎng)意志力，持之以恒

學(xué)生在養(yǎng)成整理糾錯(cuò)本的習(xí)慣過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，持之以恒是養(yǎng)成好習(xí)慣的必要步驟。有些學(xué)生一開(kāi)始內(nèi)容簡(jiǎn)單錯(cuò)誤較少，錯(cuò)題本的整理比較及時(shí)，分析也比較到位，但隨著學(xué)習(xí)難度的加大，錯(cuò)題的增多，時(shí)間一長(zhǎng)就堅(jiān)持不下去了；也有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差要抄寫的錯(cuò)題太多干脆不做。遇到類似情況，老師要多看到學(xué)生的積極面，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，堅(jiān)決杜絕前緊后松，一曝十寒的現(xiàn)象。只要師生配合，堅(jiān)定地、持之以恒，學(xué)生整理糾錯(cuò)本的習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。

如筆者所任教班級(jí)的鄒同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，七年級(jí)剛開(kāi)始的兩周，她的糾錯(cuò)還可以，第三周時(shí)，小組長(zhǎng)匯報(bào)說(shuō)鄒同學(xué)的糾錯(cuò)本少抄了八道題被退回。筆者了解到，鄒同學(xué)每門功課學(xué)習(xí)都很吃力，有些英語(yǔ)題目即使老師已經(jīng)講過(guò)了她還是不懂。針對(duì)這種情況，筆者每周抽出一節(jié)大自修時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，每次糾錯(cuò)時(shí)，她只要對(duì)老師給她劃出的基礎(chǔ)題進(jìn)行糾錯(cuò)就可以了。老師的幫助讓她有了信心，題目精簡(jiǎn)了也讓她更有動(dòng)力，雖然她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)還不是很理想，但是她的英語(yǔ)基礎(chǔ)題通過(guò)多次糾錯(cuò)還是能夠過(guò)關(guān)的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有所提高，自信心也增加了。

三、正確運(yùn)用糾錯(cuò)本取得的成效

一年來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)和督促學(xué)生整理糾錯(cuò)本的實(shí)踐，學(xué)生英語(yǔ)糾錯(cuò)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成。學(xué)生粗心的毛病減少了，在同類問(wèn)題上犯錯(cuò)的機(jī)率下降，解題正確率不斷提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力提高了，學(xué)習(xí)效果明顯提高，不僅僅是筆試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的口試成績(jī)也明顯高于非實(shí)驗(yàn)班。

讓學(xué)生整理糾錯(cuò)本，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，而且能讓學(xué)生收獲希望、成功與自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入初中以來(lái)，隨著英語(yǔ)課程難度的加大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不可能單獨(dú)依靠課堂示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，培養(yǎng)學(xué)生整理英語(yǔ)糾錯(cuò)本的習(xí)慣很有必要。學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)是不可能自發(fā)形成的，需要老師統(tǒng)一要求，監(jiān)督實(shí)施，并通過(guò)小組互助和老師的幫助、激勵(lì)等讓學(xué)生克服習(xí)慣形成中期的厭煩和退縮，堅(jiān)定信心、持之以恒，從而形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。學(xué)生整理糾錯(cuò)的過(guò)程，可以幫助學(xué)生主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京示范大學(xué)出版社，2012.