摘要：針對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)后頻繁“跳槽”，甚至“棄槽”的現(xiàn)象，我們應(yīng)該對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、合理的、貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)質(zhì)量

“以出口帶進(jìn)口”是中職學(xué)校的生存之道，我所在的學(xué)校也一直遵循著。我校的專業(yè)大多屬第三產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)行業(yè)為主，加上把校企聯(lián)合做到了實(shí)處，學(xué)生的就業(yè)率一直很好，每年都在95%以上，對(duì)口就業(yè)率在90%以上。然而近幾年，對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查的結(jié)果卻很不盡人意，畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定率很低，就業(yè)一年后還能保留在原有崗位上的基本只有50%左右，而且呈逐年減少之勢(shì)。我們做了大量的調(diào)查，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。研究表明，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、合理的職業(yè)指導(dǎo)，是有效提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的方法。

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教育活動(dòng)；也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過(guò)程。

畢業(yè)生就業(yè)觀念的形成不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過(guò)程。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。

以往我們的職業(yè)指導(dǎo)課僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的一般性介紹上，照本宣科，內(nèi)容狹窄；缺乏對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，缺乏對(duì)職業(yè)判斷和選擇觀念的培養(yǎng)，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)中問(wèn)題多多。

第一，學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的想象脫離實(shí)際。學(xué)生在就業(yè)前，總是把未來(lái)的工作和生活想象的非常美好，沒(méi)有充分估計(jì)到就業(yè)后可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就無(wú)法面對(duì)，從而導(dǎo)致就業(yè)不穩(wěn)定。

第二，依賴心理嚴(yán)重?，F(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu)，在家不做家務(wù)，沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也沒(méi)有服務(wù)他人的意識(shí)，不能吃苦，也不愿吃苦，依賴父母、家庭的心理嚴(yán)重。

第三，內(nèi)心浮躁。由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)真分析自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)，因此許多學(xué)生入職不久就急功近利，虛榮攀比，眼高手低，工作不專心，就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定。

第四，對(duì)工作的滿意度低。學(xué)生初涉職場(chǎng)，時(shí)常感到不適應(yīng)，這是因?yàn)樗麄冇^察問(wèn)題，思考問(wèn)題時(shí)，還是按學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成的固定模式進(jìn)行，遇到挫折和困難以及面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，不能正確處理，不懂職場(chǎng)的做事方法，最終導(dǎo)致工作不愉快。

另外，學(xué)習(xí)工作一段時(shí)間后，很多人自信心容易暴漲，認(rèn)為一切不過(guò)如此，止步不前，不愿意再虛心學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生擔(dān)當(dāng)重任或提高待遇的想法，一旦愿望不能實(shí)現(xiàn)，離職的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

針對(duì)上訴問(wèn)題，中職學(xué)校在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位能力為重點(diǎn)，以育人為本位”的教育理念下，應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要課程，作為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分。

為了讓學(xué)生通過(guò)了解社會(huì)、了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情操；學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)其自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性。為了達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，我們主要從以下六個(gè)方面開(kāi)展了職業(yè)指導(dǎo)工作：

第一，從社會(huì)發(fā)展的角度，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)建立前瞻意識(shí)，對(duì)職業(yè)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。國(guó)家對(duì)于中等職業(yè)教育的重視程度在不斷增強(qiáng)，對(duì)中等職業(yè)教育的投入也在不斷的增多，建立合理的技能型人才薪酬標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才社會(huì)地位，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

從入學(xué)第一天起，中職生就應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，即中職生是技能型人才而非高學(xué)歷人才。中職生要改變好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，樹(shù)立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)……，以此形成良好的技術(shù)人才培養(yǎng)氛圍。

第二，把職業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)學(xué)科加以建設(shè)，促成全員參與的局面。在學(xué)校內(nèi)部提倡全方位的職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與各學(xué)科教師和班主任的聯(lián)系與溝通，在學(xué)校內(nèi)部形成全員參與職業(yè)指導(dǎo)的狀態(tài)。把職業(yè)指導(dǎo)工作融入到班級(jí)日常學(xué)習(xí)和管理中，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

第三，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。幫助學(xué)生多一些了解國(guó)家和地方的有關(guān)政策法規(guī)、用人制度以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，了解與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r，幫助其根據(jù)自己的興趣、能力，找準(zhǔn)職業(yè)的切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)、特長(zhǎng)及能力，知彼知己，調(diào)整好就業(yè)期望值，根據(jù)自己的實(shí)際情況和家庭條件，對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。

在學(xué)生對(duì)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想鞏固的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)和進(jìn)取精神，使他們能自覺(jué)地按未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)去塑造自己。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富就業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生快速度過(guò)對(duì)職業(yè)的幻想階段，對(duì)已有的職業(yè)生涯計(jì)劃進(jìn)行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標(biāo)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到今后要從事的職業(yè)所必備的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，做好就業(yè)前的儲(chǔ)備。

第四，指導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的企業(yè)很看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，如人際交往、溝通協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)和接受能力、創(chuàng)新能力以及為人處事的態(tài)度和品行，特別是服務(wù)行業(yè)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有禮貌，善于與人溝通……這些能使學(xué)生較快適應(yīng)職業(yè)生活。

第五，幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，嬌寵、任性，心理及其脆弱，所以學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，積極開(kāi)展健康擇業(yè)心理教育，吃苦教育，誠(chéng)信教育，以及具有接受挫折的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、放眼未來(lái)。

第六，職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。我們首先做到熟悉每個(gè)畢業(yè)生的情況，建立畢業(yè)生信息檔案，了解畢業(yè)生個(gè)人基本情況，為畢業(yè)生提供畢業(yè)信息。就業(yè)推薦時(shí)，做到公平、公正、公開(kāi)，提供良好的畢業(yè)推薦環(huán)境。

我們盡力做好畢業(yè)跟蹤，這樣有利于掌握學(xué)生在就業(yè)初期感到的種種不適，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)和調(diào)整，以幫助學(xué)生更快成長(zhǎng)和成熟。逐漸完善優(yōu)秀畢業(yè)生人才庫(kù)和優(yōu)秀就業(yè)基地資料庫(kù)；樹(shù)立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型，以作報(bào)告或建立校內(nèi)外信息網(wǎng)的方式，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行有效的、高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

校企聯(lián)合、專業(yè)技能的過(guò)硬，已經(jīng)使中職學(xué)校的就業(yè)率穩(wěn)步提高，特別是像我校以服務(wù)行業(yè)為主的專業(yè)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，崗位競(jìng)爭(zhēng)力差，影響我們就業(yè)的唯有學(xué)生的從業(yè)意識(shí)和心理素質(zhì)方面。以專業(yè)認(rèn)知為導(dǎo)向，以就業(yè)為目地，以職業(yè)設(shè)計(jì)為核心，以德育教育為重點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)，能幫助學(xué)生修煉內(nèi)功，對(duì)選擇的職業(yè)腳踏實(shí)地，從而提高就業(yè)的質(zhì)量。這無(wú)論對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，還是對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，都有著重要的意義。