摘要：主要對(duì)山區(qū)高中體育與健康課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了相關(guān)研究，從投入、產(chǎn)出、目標(biāo)、需要等角度對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。另外，從背景、過程、產(chǎn)出的角度對(duì)有效性進(jìn)行探究，并且緊密的結(jié)合山區(qū)高中的現(xiàn)實(shí)情況，從內(nèi)外因素方面對(duì)高中體育與健康的課堂教學(xué)有效性的影響因素進(jìn)行了分析，并在最后提出了一些策略與建議，旨在提高山區(qū)高中的體育與健康課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高中 體育與健康 有效性

在我國(guó)的教育發(fā)展中，高中這個(gè)階段的教育是極為重要的，不論是學(xué)生自身還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)校與社會(huì)都面臨著考驗(yàn)。高中生的身心健康直接與其將來的能力有關(guān)，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有高中生4527.49萬人，但是從近些年來高中生體檢的情況來看，高中生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，這一現(xiàn)狀令人十分擔(dān)憂。從我國(guó)開始實(shí)施《體育與健康課程》改革以來，國(guó)家在此領(lǐng)域投入了較大的人力、物力以及財(cái)力，以達(dá)到將我國(guó)體育項(xiàng)目課程的改革推向高潮的目的，但是結(jié)果卻不盡如人意，造成這一結(jié)果必然是有原因的，這個(gè)教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)均存在一些不足之處，還有待改革。而我國(guó)的山區(qū)高中，經(jīng)濟(jì)一般比較落后，條件較差，設(shè)備設(shè)施不完備，所以這在一定程度上給山區(qū)高中體育課程的展開帶來了一定的難度。本文結(jié)合山區(qū)高中的體育與健康教學(xué)的實(shí)際情況，探討了該學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，希望為同行的工作者們提供幫助與參考。

一、關(guān)于高中體育與健康教學(xué)有效性的概述

有效性，指的就是經(jīng)過教師在某一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生在此段時(shí)間內(nèi)所獲得的知識(shí)與所取得的進(jìn)步。衡量有效性并不是教師有沒有教，而是學(xué)生在接受教師的教育之后有沒有進(jìn)步，所以追求有效性的最大化，是每個(gè)教師必須要面對(duì)的問題，體育教師也是。一般來說，教學(xué)主要包括三個(gè)方面，首先，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，是學(xué)生達(dá)到目標(biāo)獲得所學(xué)內(nèi)容；再次，是學(xué)生理解并且掌握技能。而學(xué)生是否獲得進(jìn)步以及發(fā)展，是檢驗(yàn)“有效性”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

體育課程的教學(xué)，其有效性主要在于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互吻合，根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能是有效教學(xué)。而且要遵守客觀規(guī)律，盡量以少的時(shí)間和經(jīng)歷取得較大的教學(xué)成果，達(dá)到教學(xué)目的，也就是學(xué)生的身心素質(zhì)要有發(fā)展進(jìn)步。從投入、產(chǎn)出、目標(biāo)以及需要的角度而言，教學(xué)的有效性注重的是效果與效率。高中階段的體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是在學(xué)生在學(xué)校所確定的范圍內(nèi)，選擇學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行發(fā)展。另外，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來說，投入與產(chǎn)出的比值越小說明效率越高，我國(guó)的地域差異較為明顯，標(biāo)準(zhǔn)不一，所以不能用一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，最主要的投入就是時(shí)間和精力，所以教學(xué)的有效性就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。而從背景、過程、產(chǎn)出的角度來說，主要是考慮了教學(xué)過程中的主體、環(huán)境隱性以及現(xiàn)顯性的因素，主要強(qiáng)調(diào)的是觀念，對(duì)教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)重視不夠。一般來說，有多種因素會(huì)影響到教學(xué)的有效性，主體（學(xué)生與教師）、客體（教材與課程）以及中介手段（教學(xué)手段），在這些因素中，教師學(xué)生與課程和教學(xué)手段都是內(nèi)在的變量，而制度等外部因素也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的有效性。

二、影響山區(qū)高中體育與健康教學(xué)有效性的因素

1.體育設(shè)施

體育教學(xué)過程中使用的場(chǎng)地、設(shè)備、器材的總稱，就是體育設(shè)施。在體育事業(yè)的發(fā)展過程中，體育設(shè)施是物質(zhì)基礎(chǔ)，也是進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵因素。據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)顯示，教育系統(tǒng)在我國(guó)體育場(chǎng)地中所占的比例最高，約為65.6%。其主要功用是進(jìn)行體育教學(xué)以及學(xué)生的日常娛樂、競(jìng)賽、鍛煉。但是在我國(guó)的山區(qū)的高中，由于資金的不足以及相關(guān)部門的重視不夠，使得這些地區(qū)的學(xué)生缺乏基本的體育場(chǎng)地，其他的體育教學(xué)的設(shè)備也是相當(dāng)缺乏。這些現(xiàn)狀使山區(qū)高中的體育教學(xué)受到很大的影響，有些體育教學(xué)難以實(shí)施，這同時(shí)也為上去的高中生的正常的體育活動(dòng)、競(jìng)賽、娛樂帶來很大的影響。所以這一現(xiàn)狀應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視，加大對(duì)山區(qū)高中的體育設(shè)施的建設(shè)，使山區(qū)高中的學(xué)生們也能進(jìn)行基本的體育活動(dòng)，提高其體育素養(yǎng)，也能使正常的教學(xué)活動(dòng)得以展開。

2.教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境影響著教學(xué)過程，而且影響較為較明顯。教學(xué)環(huán)境主要分為自然與物質(zhì)環(huán)境以及人文環(huán)境兩種。前者影響學(xué)生的行為，后者主要影響學(xué)生的意識(shí)、思想、觀念等。在我國(guó)的山區(qū)高中，自然以及物質(zhì)環(huán)境較差，硬件設(shè)備較差，本來就不能為學(xué)生提供體育教學(xué)的保障，而山區(qū)一般觀念較為落后，大多數(shù)認(rèn)為體育是不能算是學(xué)習(xí)的，只能算是玩耍，在這種觀念之下，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，這些學(xué)生的身心健康也很難得到提高，所以首先要重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

3.教師因素

教師是整個(gè)教學(xué)過程的執(zhí)行者，所以教師是影響教學(xué)有效性的最重要的因素。首先，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)，這點(diǎn)最為重要；其次，教師還要具備正確的教育觀念，要以人為本，在教學(xué)方法上一定要不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的興趣以及潛能；再次，教師還要具備高尚的思想道德水平。在山區(qū)高中的體育教師隊(duì)伍中，一些教師由于山區(qū)的條件艱苦，在思想上很消極，體現(xiàn)在工作上就是不認(rèn)真不負(fù)責(zé)，不主動(dòng)尋求變化，不為學(xué)生著想，使得山區(qū)高中的學(xué)生在體育與健康的課程上獲取的知識(shí)不多，最終導(dǎo)致這些學(xué)生的身心素質(zhì)不能達(dá)標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該體現(xiàn)出其高尚的精神，為學(xué)生奉獻(xiàn)，雖然條件艱苦但是不能在工作上有情緒，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4.學(xué)生因素

在教學(xué)過程中，學(xué)生是客體，是接受者，體現(xiàn)在體育課程上，學(xué)生是參與者。學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)健了體魄，提高了其身心素質(zhì)。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，多數(shù)高中生不喜歡體育鍛煉，甚至有的學(xué)生連喜歡的體育項(xiàng)目都沒有，這也是導(dǎo)致學(xué)生身心素質(zhì)不能達(dá)標(biāo)的重要因素。在山區(qū)的高中里，以上的原因也存在，另外還有一些觀念上固有的思想，如體育就是玩耍，體育課會(huì)影響學(xué)習(xí)，等等。所以，學(xué)生在體育課上一定要積極參與，培養(yǎng)自己的興趣愛好，另外一定要從觀念上發(fā)生改變，這樣才能投入到體育中去，身心素質(zhì)也能得到相應(yīng)的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段的體育課程是十分重要的，不僅僅是對(duì)于學(xué)生自己，更是對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)校、甚至是整個(gè)社會(huì)。針對(duì)我國(guó)高中生體側(cè)情況普遍不理想的現(xiàn)狀，本文主要探討了體育教學(xué)的有效性，而且以山區(qū)高中為主，總結(jié)了影響山區(qū)高中體育與健康教學(xué)有效性的因素，并且給出了相關(guān)的策略和建議，以提高山區(qū)高中學(xué)生身心素質(zhì)為主要目的，為山區(qū)高中的體育教學(xué)提出了思考，希望我國(guó)山區(qū)高中的體育教學(xué)能越來越好，學(xué)生的身心素質(zhì)越來越高。

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