摘要：語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)占有重要位置。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，還能夠?qū)W(xué)生的空間想象力、審美觀、思考問(wèn)題的方式等產(chǎn)生影響，而小學(xué)階段很容易形成一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣，能力培養(yǎng)就更加重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造輕松、愉快的上課氛圍。如果學(xué)生在小學(xué)期間能夠養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)生能夠受益終身。圍繞培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，作了簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 閱讀興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的必要性

世界上的每一門(mén)語(yǔ)言都有其獨(dú)特性，每門(mén)語(yǔ)言的表達(dá)方式都有其特定的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，這就需要閱讀者本身要有一定的閱讀理解能力，才能清楚地知道作者所要表達(dá)的意思。就小學(xué)生而言，形成良好的閱讀習(xí)慣，有一定的語(yǔ)文閱讀能力，是學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，也是提高其他各學(xué)科成績(jī)的一個(gè)階梯。而當(dāng)前階段，有的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，甚至有的地方因?yàn)榻虒W(xué)條件和文化程度的限制，教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識(shí)。

教師自身不重視閱讀能力的培養(yǎng)，只是在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單地教授課本上的詩(shī)詞、課文等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式給予學(xué)生一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)課堂，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和自主性，在一定程度上限制了小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，變得特別重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生學(xué)不好一門(mén)課程，不只是因?yàn)檎n程比較難學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣也能影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，意志力不堅(jiān)定，如果教師只是簡(jiǎn)單地講課，不重視教學(xué)方法，很容易讓小學(xué)生在上課過(guò)程中不認(rèn)真聽(tīng)講，不跟著教師的教學(xué)思路聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)積極性。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要多方法、多角度教學(xué)，以詼諧幽默的方式贏得學(xué)生好感，讓學(xué)生有學(xué)下去的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)定教學(xué)情境、以一種新穎的方式引入教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)不同題材的課文采用不同的教學(xué)方案、營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍等方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師采用新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練

詞句作為組成段落的基礎(chǔ)，而一篇優(yōu)秀的文章由許多段落拼湊而成，所以說(shuō)，詞句是一篇文章的構(gòu)成基礎(chǔ)，提高閱讀能力，就要重視詞句的理解。教師在教一些古詩(shī)詞的時(shí)候，一定要重視一些個(gè)別的詞句的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的寫(xiě)作意境。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》的時(shí)候，有一句是兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。就是說(shuō)一副富有生機(jī)的春景圖自然插入，給人一種輕松的氛圍。其中，“翠”字是新綠，是初春時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇的顏色，而“鳴”字，黃鸝的啼叫，給人一種清脆、悅耳的感覺(jué)。這是一種靜中有動(dòng)的生機(jī)春景圖。教師在講解過(guò)程中，一定要重點(diǎn)講解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句所講解的意境。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，會(huì)在閱讀的過(guò)程中，下意識(shí)地去尋找重點(diǎn)的詞語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在積累的過(guò)程中提高閱讀能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

古代哲學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)一句話，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。課本閱讀量較少，不足以滿足大部分學(xué)生的閱讀需求，所以，教師要督促學(xué)生拓寬課外閱讀量，開(kāi)闊視野，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展示一些優(yōu)秀短文，不僅僅給學(xué)生提供一些寫(xiě)作素材，還能提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生覺(jué)得在上寫(xiě)作課的時(shí)候不僅僅是一種負(fù)擔(dān)，還是一種享受的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要做好閱讀筆記，要標(biāo)注自己覺(jué)得比較不錯(cuò)的段落和文字，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，標(biāo)注上的東西不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而丟失，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)以后的學(xué)習(xí)有極大的影響。在拓展課外閱讀量的同時(shí)，還能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這是對(duì)于學(xué)生自身有百益而無(wú)一害的事情，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定能受益匪淺。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)

多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中不可缺少，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還為教育的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)，多媒體將文字、圖畫(huà)、數(shù)據(jù)、聲音等綜合起來(lái)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生，將靜態(tài)的文章通過(guò)添加動(dòng)畫(huà)、聲音等變成生動(dòng)形象的文章，從而能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能在教師講解課外優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生接觸面。教師通過(guò)制作PPT課件，在講解過(guò)程中通過(guò)鏈接網(wǎng)址，呈現(xiàn)給學(xué)生一些優(yōu)秀的文章，再通過(guò)一些優(yōu)秀的文章的鍛煉和詞句進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解并教給學(xué)生閱讀方法。通過(guò)多媒體教學(xué)，不再采用傳統(tǒng)方式上的教學(xué)，將課文以聲音、文字、圖畫(huà)等集一體，使學(xué)生仿佛融入其中，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。通過(guò)借助多媒體作為教師教學(xué)的小助手，學(xué)生在掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能更加喜愛(ài)語(yǔ)文課堂，不再排斥枯燥、乏味的語(yǔ)文課，在每次上課之前心中也會(huì)多了一份期待。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要從小學(xué)抓起，就像建造一棟高樓大廈，如果沒(méi)有足夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)的地基，建的再高再華麗還是有坍塌的一天，在建造的過(guò)程中也會(huì)隨時(shí)擔(dān)心這棟建造是否會(huì)坍塌。由此可見(jiàn)，小學(xué)時(shí)期打好基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能對(duì)初中階段甚至高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，不要僅僅為了追去教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，不能忽視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課本是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的提高，不僅僅需要教師的努力，學(xué)生自身也要注意日常閱讀習(xí)慣的形成。這樣，教師采用新的教學(xué)措施教學(xué)，就一定能能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

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