摘要：小數(shù)乘法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，它具有廣泛的意義，是連接有理數(shù)運算的紐帶，也是學(xué)好數(shù)學(xué)運算的重要橋梁。在此，給大家說明小數(shù)乘法中小數(shù)點的變化情況，更好地讓學(xué)生掌握快速的計算技巧。

關(guān)鍵詞：小數(shù)乘法 規(guī)則 類似值 運算律

一、小數(shù)乘法教學(xué)

小數(shù)乘法教學(xué)，是小學(xué)五年級教學(xué)內(nèi)容，看似簡單，相對于整數(shù)乘以整數(shù)的意義類似，都是求幾個類似加數(shù)的和的運算。但是區(qū)別就是多了小數(shù)點這么一個問題，所以對于整數(shù)乘法意義的理解程度就是本節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.關(guān)注積的小數(shù)點位置

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法之后，再學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，最關(guān)鍵的就是計算出小數(shù)點的位置。準(zhǔn)確的確定因數(shù)與積的關(guān)系，明確小數(shù)的意義和計算規(guī)則是本節(jié)課的重點，明確計算規(guī)則可以制止出現(xiàn)積的小數(shù)點位置的錯誤。

我覺得求積的類似值是以求一個小數(shù)的類似值為基礎(chǔ)的，但新就新在要團結(jié)現(xiàn)實無原則要取類似值，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識和生存現(xiàn)實的密切關(guān)系，也作為教育學(xué)生具體題目具體解決的能力。

2.清楚小數(shù)點的變化情況

在本節(jié)學(xué)習(xí)中小數(shù)連乘、乘加、乘減的一些運算序次和整數(shù)是一模一樣的，整數(shù)乘法的運算定律相對于小數(shù)乘法同樣適用，這說明乘法的運算定律具有更廣泛的意義，在此給學(xué)生們講清楚小數(shù)點的變化情況，更好地讓學(xué)生樹立“輕便”“機敏”的解題意識。

因為小數(shù)乘法的意義、盤算規(guī)則、運算序次以及應(yīng)用運算定律簡算等知識，都與整數(shù)乘法有著不可分割的關(guān)系，所以我們在教學(xué)時要重點復(fù)習(xí)回顧整數(shù)乘法的相關(guān)知識重點，在相互比較反復(fù)計算中找出它們的異同，既能夠讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，又能幫助門學(xué)生構(gòu)建比力完備的知識體系，還能大大降低教學(xué)的難度。比如，教學(xué)小數(shù)乘法的盤算要領(lǐng)時，先讓學(xué)生完成一些整數(shù)乘法運算題，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點再讓學(xué)生討論并實驗完成，說出得數(shù)原因，再比較整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在盤算上的異同，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運算定律舉行簡算時也是如此，先利用一些整數(shù)中的簡算題目入手，再變更成小數(shù)。以此類推遷移使學(xué)生真正領(lǐng)會到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的廣泛意義，達到溫故而知新的效果。

3.計算小數(shù)乘法中的簡算

在教學(xué)小數(shù)乘法盤算、簡算時要特別注意練習(xí)學(xué)生們的計算熟練水平。由于它是第二單元整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的直接基礎(chǔ)，在確保準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上練習(xí)學(xué)生的熟練性，可以讓學(xué)生們在解決一些數(shù)學(xué)問題上得心應(yīng)手。計算小數(shù)乘法中的簡算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和差異要領(lǐng)的指導(dǎo)，并與口算密切結(jié)合起來，使學(xué)生領(lǐng)悟運算本領(lǐng)。比如，2.5×1.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律進行簡算（2.5×0.4×3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡算2.5×（1+0.2）=2.5×1 +2.5×0.2，像一些簡算題，可以把它融入到口算題中去。在每天的口算練習(xí)中，可以口算的題目，讓學(xué)生說出多種不同的計算方法，在比較中找出最優(yōu)。

4.求積的類似值

在本節(jié)學(xué)習(xí)中還遇到了求積的類似值等問題，其實它是在求小數(shù)的類似數(shù)的基礎(chǔ)上形成起來的，沒有更多新的知識，因此要與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實進行認真的討論，使學(xué)生學(xué)完之后能夠使用這部分知識去解決遇到的現(xiàn)實題目，如購物時算總價，盤算家里每月的電費、水費。學(xué)會看發(fā)票核對賬目、丈量、計算黑板的長、寬、面積，桌面的面積，等等。開展豐富多彩的探究實踐活動，既能增長學(xué)生解決現(xiàn)實題目的本事，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要適當(dāng)?shù)匮a充一些相干的課外知識。比如，“四舍五入”法，“進一法”“去一法”，還有“四舍六入法”，等等，以此來開闊學(xué)生的眼界。

二、教學(xué)中的其它幾個方面的問題

1.關(guān)于后進生

有的學(xué)生學(xué)習(xí)很差，由于多方面的原因，有的純粹是由于懶惰不喜歡學(xué)習(xí)，有的則是因為沒有找到學(xué)習(xí)的方法，教師要給它們的鼓勵，拿出更多的時間對他們進行輔導(dǎo)教學(xué)，千萬不能夠讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，免得讓他們的學(xué)習(xí)越來越吃力，最后干脆是自暴自棄——不想學(xué)了。要仔細幫助他們分析原因，幫助這部分后進生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，啟發(fā)他們的思維，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動他們，在課堂上給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有成就感，對于后進生的作業(yè)，盡量當(dāng)堂面批，讓他們知道自己的錯誤在哪里，以便及時更正、補救。要觀察這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，號召大家向他們學(xué)習(xí)，讓他們當(dāng)然來學(xué)習(xí)的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神

大詩人歌德曾經(jīng)說過，歷史上任何偉大的事業(yè)，沒有一個是一個人單槍匹馬干成的。作為一個老師，一定要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，這不僅僅是一個人的美德，也是將來走向社會的一種必備素質(zhì)，這是一個優(yōu)秀的未來的人才的標(biāo)志。在學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多地方需要學(xué)生的合作，但是目前的情況來看，學(xué)生大部分都是獨生子女，他們?nèi)鄙俸献鞯囊庾R，沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣，他們都是家中的王子和公主，他們唯我獨尊，非常缺乏團結(jié)合作的精神，在教學(xué)當(dāng)中要善于研究，對他們創(chuàng)造出合作的機會，讓他們認識到合作的重要，教學(xué)中組織學(xué)生通過有效地小組合作學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神的有效途徑。同學(xué)們學(xué)會了互相幫助，不僅僅有效地解決了數(shù)學(xué)問題，更主要的學(xué)會了關(guān)心他人，知道了怎樣的與同學(xué)們和睦相處，保持個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的處世能力和道德情操。

3.幫助學(xué)生消除過度的數(shù)學(xué)焦慮情緒

數(shù)學(xué)是一種比較抽象的學(xué)科，它不像語文歷史那樣有故事性，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，時間長了形成惡性循環(huán)，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了數(shù)學(xué)焦慮，數(shù)學(xué)焦慮是由數(shù)學(xué)問題和情境而引起的病態(tài)恐懼癥，一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他可能就會頭昏腦漲，考試的結(jié)果也是一塌糊涂，這是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有正確認識數(shù)學(xué)，如此而產(chǎn)生的恐懼感、急躁感等不良的情緒反應(yīng)。作為教師，應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)，消除他們的恐懼，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，在生活當(dāng)中為他們創(chuàng)高學(xué)習(xí)情境，讓他們學(xué)有所用，在使用過程當(dāng)中產(chǎn)生一種成就感，慢慢地就會消除掉學(xué)習(xí)的焦慮，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種真切地認識，學(xué)生有了錯誤不能顧盲目地批評，要幫助他們分析原因，解決他們的問題，化難為易，語言要親切臺態(tài)度要和藹，用自己的熱情去感染學(xué)生，讓他們認識到教師對他們滿含期待，用實際行動持證明他們能行，可以學(xué)習(xí)得更好，徹底讓他們消除掉學(xué)習(xí)焦慮。需要考慮的是，每一個學(xué)生的情況不同，要妥善地加以區(qū)別，分別對待，循循善誘，發(fā)揚學(xué)生的個性。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是多變的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是規(guī)律性的，我們的每一節(jié)學(xué)習(xí)都是息息相關(guān)的，所以除了以上的教學(xué)外，我個人認為，小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是整數(shù)乘法的學(xué)習(xí)結(jié)果，我們要在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，更要在不斷地學(xué)習(xí)中自己主動地去發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)則和一些簡便規(guī)律，只有這樣，才能讓學(xué)生的能力不斷地提高，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生們樂于接受的學(xué)科。

參考文獻：

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[2]馮淑君.淺談數(shù)學(xué)課堂設(shè)疑的作用.