摘要：中等職業(yè)學(xué)校的德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而以往德育課采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)不感興趣，德育課堂往往處于教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，實(shí)效性低下的狀態(tài)。如何提高德育課課堂教學(xué)的實(shí)效性，是廣大德育教師迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 德育課 實(shí)效性

中等職業(yè)學(xué)校的德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以往德育課采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)不感興趣，德育課堂往往處于教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，實(shí)效性低下的狀態(tài)。如何提高德育課課堂教學(xué)的實(shí)效性，是廣大德育教師迫切需要解決的問題。本人在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究和探索，收到了良好的效果。

一、做好學(xué)情分析，做到有的放矢

教師的教和學(xué)生的學(xué)是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，教師只有充分了解自己的教學(xué)對(duì)象，因材施教，才能收到良好的教學(xué)效果。中職學(xué)生的特點(diǎn)是：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有不少學(xué)生缺少遠(yuǎn)大的理想的報(bào)負(fù)，對(duì)于德育課的學(xué)習(xí)，他們不喜歡抽象的理論，而對(duì)于一些社會(huì)的熱點(diǎn)問題，生活中發(fā)生的實(shí)例感興趣，喜歡接受新鮮事物。為此，教師要針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，引用學(xué)生感興趣的事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育課的實(shí)效性。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過“學(xué)”和“做”掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在講“把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想之中”時(shí)，我把中國夢(mèng)主題教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。由于中國夢(mèng)相關(guān)知識(shí)理論性強(qiáng)，學(xué)生不容易理解和接受，本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。針對(duì)本班學(xué)生活潑好動(dòng)、擅長表演、搜集整合資料能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在課前布置任務(wù)：搜集中國夢(mèng)的相關(guān)資料，準(zhǔn)備才藝表演。這些任務(wù)的布置符合學(xué)生特點(diǎn)，能發(fā)揮學(xué)生的特長，學(xué)生非常感興趣，出色完成了任務(wù)。由于課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出，通過詩朗誦、歌曲表演、小組介紹等主動(dòng)參與的過程，完成了對(duì)中國夢(mèng)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的難點(diǎn)問題得以突破。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)法是指以案例為教材，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過對(duì)一系列具體案例的討論和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的開放式的學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方法。案例教學(xué)能貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例教學(xué)法案例的選擇要符合課堂教學(xué)的需要，而且具有實(shí)效性。我在講“在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界”時(shí)，選用了我校學(xué)生參加技能大賽并取得好成績的案例，引導(dǎo)學(xué)生要樹立榜樣，提高本領(lǐng)，自覺進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練。在講“依法維護(hù)自己合法權(quán)益”時(shí)，我引用了自制案例“狗咬人惹官司”視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例寫一份民事起訴狀，因?yàn)榘咐鷦?dòng)形象，全體學(xué)生自覺地參與到課堂活動(dòng)中，每名學(xué)生都能順利完成正確寫民事起訴狀這個(gè)任務(wù)，難點(diǎn)問題迎刃而解。在講“把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想之中”時(shí)，我選用了自編案例“有夢(mèng)想才會(huì)有希望”，選用我校畢業(yè)生李京花的事例。案例介紹了我校畢業(yè)生李京花立志努力學(xué)習(xí)，回報(bào)家鄉(xiāng)，最終夢(mèng)想成功，考上理想大學(xué)并且畢業(yè)回到家鄉(xiāng)工作的成功事例。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例展開討論，小組代表發(fā)言，說出“同樣是中職生，自己的理想是什么？”因?yàn)橥侵新毶?，而且是我校畢業(yè)生的事例，學(xué)生倍感親切，學(xué)習(xí)興趣昂然，積極參與討論并發(fā)言，取得了意想不到的效果。案例教學(xué)法生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，使德育課課堂氣圍活躍，效果顯著。

四、運(yùn)用設(shè)置疑問、制造懸念的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成勤學(xué)好思的良好習(xí)慣。在課堂上，教師設(shè)置問題讓學(xué)生思考，教師給予解惑，學(xué)生由困惑而變?yōu)榛砣婚_朗，其中的喜悅難以言表。例如，在講“依法維護(hù)合法權(quán)益”時(shí)，我在導(dǎo)入部分設(shè)置懸念，拿出事先準(zhǔn)備好的借條，讓學(xué)生討論發(fā)言，“這個(gè)借條能不能作為法院起訴時(shí)的證據(jù)？”，借條“是不是有效的證據(jù)？”學(xué)生感覺很新奇也很困惑，很想知道其中的道理。教師自然地導(dǎo)入了新知識(shí)“訴訟證據(jù)”的學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方式讓學(xué)生耳目一新，同學(xué)們?yōu)榱恕疤絺€(gè)究竟”很自覺地參與到課堂活動(dòng)中。

五、運(yùn)用信息化教學(xué)手段使課堂教學(xué)豐富多彩

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代化教育思想和理論為指導(dǎo)、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種新的教育方式。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用視頻短片、圖片等資源引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定案例或情節(jié)展開分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆益，將課堂教學(xué)引入全新的境地。

在講“在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界”時(shí)，我運(yùn)用信息化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中展示了自制視頻短片“雙匯瘦肉精事件”，生動(dòng)而形象的實(shí)例讓學(xué)生興趣昂然，連最不愿意學(xué)習(xí)的孩子也非常投入地觀看短片，積極地參與討論和發(fā)言，而且還能完整地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，收到了意想不到的效果。在“講依法維護(hù)自己合法權(quán)益”時(shí)，我選用了自編案例，“美容院做美容招至毀容”的視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)短片中的案例討論，“遇到類似的事情，如何維護(hù)自己的權(quán)益？”多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使德育課堂變得豐富多彩，極具吸引力，學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

六、運(yùn)用情境教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中通過組織學(xué)生表演小品、詩朗誦、演唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，收到良好的效果。

通過以上幾種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，德育課課堂教學(xué)由教師一言堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生良好互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與的過程，德育課課堂教學(xué)的實(shí)效性顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳燕君.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.