摘要：隨著我國(guó)國(guó)民教育體系的持續(xù)完善和學(xué)前教學(xué)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，立足于兒童的全面發(fā)展提高學(xué)前教育質(zhì)量問(wèn)題得到了越來(lái)越多的重視。本文在闡述了學(xué)前教育意義的基礎(chǔ)上，對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量的具體方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：兒童教育 全面發(fā)展 學(xué)前教育質(zhì)量

教育是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的最為核心的動(dòng)力，在我國(guó)的整個(gè)教育體系中學(xué)前教育對(duì)于孩子們的啟蒙有著極為重要的作用。因此在這一前提下對(duì)于立足于兒童的全面發(fā)展提高學(xué)前教育質(zhì)量就有著極為重要的意義。

一、學(xué)前教育的意義

學(xué)前教育的進(jìn)行有著極為重要的意義，這主要是通過(guò)完善我國(guó)教育系統(tǒng)、防止幼兒教學(xué)小學(xué)化發(fā)展、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)前教育的意義進(jìn)行了分析。

1.完善我國(guó)教育系統(tǒng)

眾所周知，人生百年，立于幼學(xué)。這意味著學(xué)齡前階段是每個(gè)人人生中最為重要的啟蒙時(shí)期，因此在這一前提下科學(xué)、高效的學(xué)前教育能夠?qū)θ说暮罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。與此同時(shí)，學(xué)前教育的有效進(jìn)行還能夠進(jìn)一步地完善我國(guó)的教育系統(tǒng)，從而在此基礎(chǔ)上為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的優(yōu)秀人才。

2.防止幼兒教學(xué)小學(xué)化發(fā)展

在我國(guó)現(xiàn)今許多幼兒園中，由于受到應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了教學(xué)小學(xué)化發(fā)展的傾向，即增加幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)要求量。根據(jù)我國(guó)在“國(guó)十條”中的明確要求，我國(guó)頒布了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。這一《指南》的制定和印發(fā)對(duì)于有效地轉(zhuǎn)變我國(guó)公眾的教育觀念和提高廣大幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力都有著極為重要的意義，與此同時(shí)還能夠更好地防止并且克服幼兒教育小學(xué)化發(fā)展的傾向，從而對(duì)于全面提高我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

3.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育完善的重要性不言而喻。通常來(lái)說(shuō)，我國(guó)幼兒教育中最為核心的內(nèi)容包括了健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育。對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域而言，幼兒教師都應(yīng)當(dāng)按照幼兒的天生習(xí)性來(lái)發(fā)展其最為基本、最為重要的內(nèi)容。例如，幼兒教師可以劃分為對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒，對(duì)其采取不同的教育內(nèi)容并且選擇不同的教育方法，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展。

二、提高學(xué)前教育質(zhì)量的具體方法

提高學(xué)前教育質(zhì)量需要具體方法的有效提升，這主要包括了語(yǔ)言教學(xué)的有效進(jìn)行、科學(xué)知識(shí)教學(xué)的完善、時(shí)刻關(guān)注幼兒身心健康、鍛煉孩子的交際能力等內(nèi)容。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量的具體方法進(jìn)行了分析。

1.語(yǔ)言教學(xué)的有效進(jìn)行

眾所周知，語(yǔ)言是幼兒與世界交流的重要窗口，因此幼兒教師在提高學(xué)前教育質(zhì)量的具體方法選擇上應(yīng)當(dāng)注重在語(yǔ)言領(lǐng)域上對(duì)幼兒進(jìn)行教育。通常來(lái)說(shuō)這些教育內(nèi)容包括了傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備等數(shù)個(gè)方面。并且幼兒教師還能夠提出6個(gè)目標(biāo)。這6個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域的教育重點(diǎn)在于更好地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，并且培養(yǎng)幼兒的初步閱讀理解能力。除此之外，在幼兒的語(yǔ)言教育建議方面，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)，提供豐富、適宜的低幼讀物。例如，幼兒教師可以經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣，反對(duì)通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字。

2.科學(xué)知識(shí)教學(xué)的完善

科學(xué)知識(shí)教學(xué)的完善對(duì)于提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要性是不言而喻的。偶爾教師在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面提出不同的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，需要注重激發(fā)幼兒的探究興趣和體驗(yàn)探究過(guò)程，從而能夠有效地培養(yǎng)幼兒對(duì)于知識(shí)的初步探究能力。與此同時(shí)，在科學(xué)知識(shí)教學(xué)的完善過(guò)程中，幼兒教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，可以更好地教會(huì)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題。從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)自主動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的有效提升。

3.時(shí)刻關(guān)注幼兒身心健康

時(shí)刻關(guān)注幼兒身心健康能夠使得孩子們?cè)诟玫沫h(huán)境下健康成長(zhǎng)。通常來(lái)說(shuō)，健康領(lǐng)域是指幼兒的身心狀況和動(dòng)作發(fā)展以及生活習(xí)慣和生活能力等數(shù)個(gè)方面，這一領(lǐng)域中最為重要的內(nèi)容主要包括了幼兒積極、健康的身心狀況，不僅是身體健康，也包括心理健康。除此之外幼兒的身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也是其重要的內(nèi)容。因此，幼兒教師在時(shí)刻關(guān)注幼兒身心健康時(shí)應(yīng)當(dāng)注重為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴(lài)感。但是需要注意的是在這一過(guò)程中幼兒教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決反對(duì)成人過(guò)度保護(hù)和包辦代替，從而避免養(yǎng)成幼兒過(guò)于依賴(lài)大人的不良習(xí)慣。

4.鍛煉孩子的交際能力

在鍛煉孩子的交際能力的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，從而能夠讓孩子們?cè)谶@一過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)自尊、自主和自信，并且能夠逐步適應(yīng)群體生活并且能夠遵守基本的行為規(guī)范，同時(shí)建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)民教育系統(tǒng)的持續(xù)完善和幼兒教育發(fā)展速度的持續(xù)提升，如何更好地對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行完善并且提升其全面性得到了越來(lái)越多的關(guān)注。因此幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)立足于兒童的全面發(fā)展提高學(xué)前教育質(zhì)量有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上通過(guò)幼兒教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行促進(jìn)我國(guó)整體教育水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷霞.立足于兒童的全面發(fā)展提高學(xué)前教育質(zhì)量課程教育研究[J].2014，02（05）：13-15.

[2]許東紅.提高學(xué)前教育質(zhì)量應(yīng)立足于兒童的全面發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊（下半月）.2012，04（15）：43-46.

[3]胡恒波.英國(guó)早期教育專(zhuān)業(yè)教師EYPS培訓(xùn)研究[M].西南大學(xué)，2013，（04）.

[4]屈松娜.沿烏蘇里江四縣（市）城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育發(fā)展研究[M].哈爾濱師范大學(xué)，2013，（06）.

[5]呂曉.學(xué)前聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西南大學(xué)，2012，（04）.