摘要：目的：分析小組合作學(xué)習(xí)法在護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：選取本校2012級(jí)140名和2013級(jí)144名的護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，將2012級(jí)作為對(duì)照組，2013級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組。兩組學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中分別采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，比較兩組學(xué)生的考核成績(jī)，并對(duì)學(xué)生關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)法評(píng)價(jià)做問卷調(diào)查。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考核成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組；90%以上的學(xué)生更傾向于采用小組合作學(xué)習(xí)法。結(jié)論：小組合作學(xué)習(xí)法可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可在護(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用效果

護(hù)理學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的專業(yè)，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸成為各個(gè)院校護(hù)理專業(yè)的主要任務(wù)。護(hù)理實(shí)訓(xùn)是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用的護(hù)理人才的有效方法。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)多采用被動(dòng)灌輸?shù)姆椒?，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今常用的學(xué)習(xí)方法，它以小組成員的相互合作為主線，使學(xué)生能夠獲得自主性的發(fā)展，最終達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，并以小組總成績(jī)作為評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法以個(gè)人為單位，而小組合作學(xué)習(xí)法以小組形式學(xué)習(xí)，并展開一系列的溝通、討論、合作、支持、幫助及鼓勵(lì)等積極的活動(dòng)，各成員為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而共同探索、分享快樂。本次研究選取本校2012級(jí)和2013級(jí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，在實(shí)訓(xùn)中采用小組合作學(xué)習(xí)法，教學(xué)效果良好?，F(xiàn)將研究結(jié)果匯報(bào)如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取本校2012級(jí)和2013級(jí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，2012級(jí)140名學(xué)生為對(duì)照組，2013級(jí)144名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，均為女生。兩組學(xué)生的一般資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

對(duì)照組：實(shí)訓(xùn)時(shí)將學(xué)生隨機(jī)分組，每組4～5人，共30組。教師講解理論知識(shí)并示范操作，學(xué)生在教師輔導(dǎo)下完成實(shí)踐操作，經(jīng)過培訓(xùn)后，護(hù)生選擇合適的方法進(jìn)行總結(jié)和再學(xué)習(xí)，遇到問題和困難時(shí)向教師請(qǐng)教。

實(shí)驗(yàn)組：采用小組合作學(xué)習(xí)法。具體方法如下：按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則每組4～5人，共30組。組內(nèi)異質(zhì)即以理論考核成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行分組，每個(gè)小組由2個(gè)高分、1～2個(gè)中等分?jǐn)?shù)、2個(gè)低分構(gòu)成。組間同質(zhì)即各個(gè)小組總的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的素質(zhì)幾乎相似。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生輪流承擔(dān)實(shí)訓(xùn)過程中的任務(wù)，明確小組學(xué)習(xí)方法設(shè)置的目的，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，本次研究中設(shè)置了“危重病人救護(hù)綜合情境護(hù)理模擬”的實(shí)訓(xùn)課程，涵蓋了多項(xiàng)技術(shù)和操作知識(shí)，如心肺復(fù)蘇術(shù)、靜脈輸液、吸氧、無菌操作技術(shù)等。學(xué)生接到任務(wù)后以小組為單位進(jìn)行合作探究，然后展示成果，組間討論、老師最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上教師再示范操作，學(xué)生操作各個(gè)子項(xiàng)目，熟練后模擬“危重病人救護(hù)”的全過程，每組4人，輪流承擔(dān)護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士、輔助護(hù)士、記錄員4個(gè)任務(wù)。操作結(jié)束后各小組成員總結(jié)歸納本次操作的收獲和不足及相應(yīng)的解決辦法。每個(gè)月由教師組織1次交流研討會(huì)，請(qǐng)小組派代表發(fā)表合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用過程中的問題及相應(yīng)的解決方案。

1.2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

采用問卷調(diào)查的方法評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)法。由教師設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)法的效果調(diào)查表，了解實(shí)驗(yàn)組的實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生均進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的操作技能考核。對(duì)照組對(duì)所有學(xué)生均進(jìn)行考核，小組中個(gè)人成績(jī)與他人互不相關(guān)。實(shí)驗(yàn)組則每組隨機(jī)抽取1人進(jìn)行考核，所得成績(jī)乘以4計(jì)為本組本項(xiàng)操作的成績(jī)。對(duì)各小組的考核成績(jī)?nèi)∑骄担容^分析兩組的最終成績(jī)。考核過程須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，考核結(jié)果方可準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)護(hù)理水平。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料均采用？±S進(jìn)行分析，計(jì)量資料之間的比較使用t檢驗(yàn)進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果以P<0.05為具有顯著性差異，數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

本次研究中，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和小組合作學(xué)習(xí)法均順利采用并實(shí)施。實(shí)驗(yàn)組發(fā)放調(diào)查表144份，問卷全部回收且均為有效表。對(duì)照組發(fā)放調(diào)查表140份，問卷全部收回且均為有效表。具體見表1。

2.2兩組學(xué)生實(shí)訓(xùn)后考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

本次研究中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比，前者的成績(jī)明顯優(yōu)于后者（P<0.05），具有顯著性差異。具體見表2。

3討論

從本次研究看來，在表1中，實(shí)驗(yàn)組97.2%的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)法中學(xué)習(xí)興趣得到明顯提高，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作練習(xí)中，組員之間應(yīng)該做到相互借鑒、以便在操作中能夠更嚴(yán)格、更規(guī)范，真正做到精益求精；實(shí)驗(yàn)組96.5%的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)法的實(shí)訓(xùn)中熟練掌握了各項(xiàng)操作技巧。由此可見，合作學(xué)習(xí)法能有效提高學(xué)生的護(hù)理操作水平。

護(hù)理工作要求很強(qiáng)的合作性，護(hù)理人員不僅要相互之間密切合作，還要與在班醫(yī)生進(jìn)行有機(jī)配合。合作學(xué)習(xí)的模式是結(jié)合社會(huì)心理學(xué)的合作原理，將其納入教學(xué)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)。合作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，通過比較護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)法及傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，前者能更好地使學(xué)生掌握各種護(hù)理技能，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神及人際關(guān)系處理。這種實(shí)訓(xùn)方法可以在各個(gè)院校的護(hù)理專業(yè)中推廣應(yīng)用。

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