摘要：良好的語(yǔ)感有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)。本文以初中英語(yǔ)的語(yǔ)感學(xué)習(xí)為例，分析當(dāng)前語(yǔ)感缺失的原因，并據(jù)此提出幾點(diǎn)解決方法，幫助教師采取正確教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)感 頻率 文化

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有以語(yǔ)法為主的，也有以閱讀為主的，還有以聽說(shuō)為主的，前兩者的閱讀能力并沒有得到顯著提高，而最后一種又忽視了詞匯的積累，在英語(yǔ)交際中存在許多聽不懂的話，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是語(yǔ)感的缺失。那么，什么是語(yǔ)感呢，它是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的敏感反應(yīng)，其是在反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練中留在學(xué)生特定神經(jīng)元上的聲音映像，其在遇到外界環(huán)境的刺激時(shí)，使得聽覺與概念連接起來(lái)，使得熟悉的語(yǔ)言從記憶中流淌出來(lái)，是音義結(jié)合的語(yǔ)言感受，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感缺失的原因

1.教師對(duì)語(yǔ)法內(nèi)涵理解的偏差

許多初中教師將語(yǔ)法與語(yǔ)法規(guī)則等同，而二者是有一定區(qū)別和聯(lián)系的，語(yǔ)法規(guī)則從屬于語(yǔ)法，語(yǔ)法規(guī)則幫助學(xué)生識(shí)別句子是否正確；而語(yǔ)法則還具有一定的表意功能，任何語(yǔ)法項(xiàng)目均有表意功能。而教師將二者等同起來(lái)，在教學(xué)中將語(yǔ)法規(guī)則講清楚了就等于語(yǔ)法教學(xué)的完成，這一誤差使得學(xué)生也不了解語(yǔ)法的內(nèi)涵，很難理解語(yǔ)法的表意功能，不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2.初中生語(yǔ)言認(rèn)知水平低

初中生正處于青春期，其語(yǔ)言能力、邏輯思維水平等相較于小學(xué)生有較大進(jìn)步，但是仍然不成熟。因此，初中生雖然能掌握語(yǔ)法規(guī)則了，而這一表征使得教師認(rèn)為語(yǔ)法規(guī)則掌握了就沒事了，語(yǔ)感強(qiáng)化是小學(xué)生就掌握了的。而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多初中教師都偏重于語(yǔ)法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，忽略語(yǔ)感，這導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常吃力。

3.英語(yǔ)與漢語(yǔ)的聲音頻率不同

聲音頻率指的是說(shuō)話時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)音，不同語(yǔ)言的聲音頻率不同。據(jù)了解，英語(yǔ)屬于高聲音頻率語(yǔ)言，高達(dá)2000～12000Hz，而漢語(yǔ)則屬于中低頻率語(yǔ)言，其絕大部分語(yǔ)音的頻率在300～1200Hz之間。語(yǔ)言頻率的差異使得中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得異常困難，也就是說(shuō)無(wú)法產(chǎn)生真正意義上的語(yǔ)感，因?yàn)槿说亩?、大腦和聽覺神經(jīng)都適應(yīng)了漢語(yǔ)，根本聽不進(jìn)去英語(yǔ)，這是學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生語(yǔ)感的根源。若果能尋求替代，或是嬰兒時(shí)期聽覺神經(jīng)格式化過(guò)程，使大腦適應(yīng)英語(yǔ)的頻率和節(jié)奏，則有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化背景了解少

任何一種語(yǔ)言都是在一定文化背景下產(chǎn)生的，語(yǔ)言習(xí)慣不僅是文化造成的，同時(shí)也是文化的產(chǎn)物。而語(yǔ)感的培養(yǎng)則非常依賴于學(xué)生對(duì)跨文化的理解。但是，初中英語(yǔ)教學(xué)中則很少講述語(yǔ)言背后的文化，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化和背景知識(shí)知之甚少，甚至?xí)谠S多常識(shí)性問題上犯錯(cuò)。比如說(shuō)：在感恩節(jié)問題上，若學(xué)生不了解為什么要making pumpkin lanterns，那么這個(gè)趣味性十足的話題就會(huì)變得異常艱難，有必要加強(qiáng)背景文化知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、解決方法

1.游戲式教學(xué)方法

游戲式教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法之一，主張開創(chuàng)輕松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用游戲式教學(xué)方法也是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法之一，將古板、僵硬的語(yǔ)法教學(xué)變得輕松活潑，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。如：以“If it rains tomorrow，I will stay at home”句型為例，以小組為單位，讓每一個(gè)成員手上舉著一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，然后設(shè)計(jì)“have a bath，brush the teeth，comb the hair”活動(dòng)，先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的示范，教師問：“If Joe has a bath，I will comb my hair”，讓另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“If Lily has a bath，I will brush my teeth”以此類推，若有學(xué)生出現(xiàn)間斷或出錯(cuò)，則退出。在這樣一個(gè)游戲中，剛開始時(shí)學(xué)生的語(yǔ)速較慢，熟練后就非?？炝耍⒀杆俑兄@一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在今后遇到時(shí)也能迅速調(diào)動(dòng)腦海中的圖式，學(xué)生幾乎立即就能說(shuō)出答案。

游戲式教學(xué)方法將對(duì)語(yǔ)言形式的關(guān)注和語(yǔ)言的應(yīng)用完美融合起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的游戲體驗(yàn)中感知英語(yǔ)知識(shí)，有助于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.重視閱讀教學(xué)

閱讀是鞏固語(yǔ)感、積累詞匯的重要方法和途徑，應(yīng)將有聲朗讀、低聲朗讀、默讀、快讀等閱讀方式結(jié)合起來(lái)，分階段分層次進(jìn)行，在閱讀中激發(fā)語(yǔ)感效應(yīng)，提高語(yǔ)感水平。當(dāng)然，并不是說(shuō)不通的閱讀方式不能交叉進(jìn)行，默讀和快讀就可交叉進(jìn)行，采取限時(shí)法進(jìn)行快讀，講究閱讀速度，抓住文章主旨，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加詞匯量。初中英語(yǔ)教學(xué)可適當(dāng)增加閱讀教學(xué)的課時(shí)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，將語(yǔ)感培養(yǎng)融入到閱讀教學(xué)中，融入到英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，提高教學(xué)效率。

3.導(dǎo)入英語(yǔ)文化知識(shí)

前文已提到過(guò)，語(yǔ)言文化知識(shí)的缺失是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)感缺失的一個(gè)重要原因，故而應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地導(dǎo)入英語(yǔ)文化知識(shí)，讓學(xué)生了解到更多的西方文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找英語(yǔ)文化知識(shí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

4.運(yùn)用反復(fù)循環(huán)原則使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的聲音頻率

外界信息進(jìn)入到潛層記憶中需要進(jìn)行判斷、分類、記憶和再生，最后將最為重要的信息傳遞到海馬中，如果信息反復(fù)進(jìn)入大腦，那么其就會(huì)越過(guò)潛層回路進(jìn)入到海馬記憶回路中。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，可采用反復(fù)循環(huán)的方法開展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生模仿原汁原味的英語(yǔ)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和頻率上嚴(yán)格要求，將英文歌曲、廣播、電影臺(tái)詞等應(yīng)用到語(yǔ)言訓(xùn)練中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的聲音頻率，促使學(xué)生在大腦中形成語(yǔ)言圖式，在今后遇到類似內(nèi)容時(shí)迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感培養(yǎng)的重要意義，使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]許兆華.漫議初中英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練中的語(yǔ)感效應(yīng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2013，（12）：50.

[2]劉彥.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)感缺失成因及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012，（4）：59-60.

[3]王海艷.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)感培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（31）：27.