摘要：想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性，是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力以及與他人合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。所以，讓學(xué)生在優(yōu)化的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)及提高他們的綜合能力，是我們做班主任的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 和諧班級(jí) “合作競(jìng)爭(zhēng)”

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任不應(yīng)是班務(wù)工作的獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，不應(yīng)是管理者，而應(yīng)是觀賞者。要通過營(yíng)造和諧的環(huán)境，構(gòu)建“自主、合作與競(jìng)爭(zhēng)”的班集體，來實(shí)現(xiàn)這一目的。

一、樹立任課老師在學(xué)生心目中的威信，強(qiáng)化與任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)——建立和諧班級(jí)的關(guān)鍵

班主任是否與任課老師協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的成敗。新班建立后，我作為班主任，給學(xué)生上的第一節(jié)課就是——樹立任課教師在學(xué)生心目中的威信。俗話說：“親其師而信其道”，所以我在上課前把所有的任課老師的優(yōu)點(diǎn)及業(yè)績(jī)摸清并列好表，在課上大力宣傳每位任課教師的優(yōu)點(diǎn)，這樣就能使學(xué)生對(duì)老師早早的產(chǎn)生一種崇拜、尊重之情。我告訴我的學(xué)生，我們班的任課老師是最棒的，最優(yōu)秀的，只要我們聽老師的話，認(rèn)真按老師說的做，我們班一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生還沒見到他們的老師早已佩服的五體投地，大家想孩子們能不愿意有這樣的好老師教嗎？

二、合理劃分小組，組建公平“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的小集體——建立和諧班級(jí)的基礎(chǔ)

新班成立后，合理劃分小組，組建公平的“合作競(jìng)爭(zhēng)”小集體是班級(jí)和諧健康發(fā)展的基礎(chǔ)。按照美國(guó)和其他一些西方國(guó)家實(shí)施合作學(xué)習(xí)的做法，合作學(xué)習(xí)小組通常要由4～6名學(xué)生組成，我們的小組成員有4人，個(gè)別小組有6人。小組在構(gòu)成上力求使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性。但組與組之間講求的卻是同質(zhì)性。于是，具有不同智慧水平、性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)。在合作性的交往團(tuán)體中，上述不同的學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。

三、確定小組奮斗目標(biāo)——建立和諧班級(jí)的動(dòng)力

小組建立以后，就要馬上宣布組長(zhǎng)任務(wù)，以及各組成員的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)小組成員之間的合作的重要性，要使他們明白：小組的成績(jī)就是我的成績(jī)，我的成績(jī)就直接影響著小組的成績(jī)。并且指出他們的奮斗目標(biāo)——爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勝小組。在小組確定之后，老師就應(yīng)指出，在以后的學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)進(jìn)行各種各樣的競(jìng)賽，如勞動(dòng)衛(wèi)生競(jìng)賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、歌唱競(jìng)賽、家庭作業(yè)競(jìng)賽、上操競(jìng)賽等，每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目都由同學(xué)們選出認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)班會(huì)時(shí)間我們總結(jié)一周的情況，每半個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)一次，得分最多的小組將被評(píng)為優(yōu)勝小組，并且在同一小組的成員都享有平等的地位，受到平等的獎(jiǎng)勵(lì)。也就是是說，只要是獲得優(yōu)勝小組的每個(gè)組員，我們都會(huì)在其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)民主評(píng)議分當(dāng)中加上一分。

當(dāng)然，在平時(shí)的工作過程中，都要時(shí)不時(shí)地強(qiáng)調(diào)提醒小組成員之間要合作互助。小組的成員在學(xué)業(yè)上的互相支持是十分重要的，它使學(xué)生們彼此關(guān)心和尊重，這一點(diǎn)對(duì)于改善組內(nèi)關(guān)系，提高學(xué)生的自尊和對(duì)混編學(xué)生的接受性都是很重要的。

四、建立制度穩(wěn)班風(fēng)——建立和諧班級(jí)的保障

為了班級(jí)工作的順利開展，班級(jí)制定了一系列的制度，如《學(xué)生自主管理實(shí)施方案》《學(xué)習(xí)紀(jì)律管理規(guī)章制度》《衛(wèi)生管理規(guī)章制度》《學(xué)生課間操評(píng)比制度》《學(xué)生家庭作業(yè)制度》等。這些制度的制定，使學(xué)生的行為有明確的方向，學(xué)習(xí)生活規(guī)范化、條理化，班級(jí)工作井然有序，同時(shí)也是為了給我們的優(yōu)勝小組的評(píng)選有章可循，做到評(píng)選公平合理。

當(dāng)然，有了管理機(jī)構(gòu)，有了明確的制度，并不是就大功告成了。畢竟人是活的，所以我們要時(shí)刻關(guān)愛著學(xué)生，時(shí)刻注意他們的動(dòng)態(tài)變化，不要讓學(xué)生的不良行為習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不良行為時(shí)要積極的去制止并改正，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)隨事情的發(fā)展而定臨時(shí)的制度。

五、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理、自我教育中獲得發(fā)展——營(yíng)造和諧班級(jí)的主體

班級(jí)管理和行政管理、企業(yè)管理有著顯著的不同，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。

六、樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，關(guān)愛每一顆心靈——營(yíng)造和諧班級(jí)的支點(diǎn)

魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！睂?duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的，我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望地聲稱無可救藥，我卻發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，講義氣、重感情，且字很有個(gè)性，我找到他，讓他擔(dān)任班上的板報(bào)組組長(zhǎng)，他驚呀地說：“我能行？”我說：“你當(dāng)然能行！”他說：“人家都看不起我?！蔽艺f：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得?！比缓螅?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制訂計(jì)劃和努力目標(biāo)。他決心很大。果然，一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了許多。

七、正班風(fēng)，樹威信——營(yíng)造和諧班級(jí)的開始

良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。俗話說：“良好的開始是成功的一半”，因此從開學(xué)的第一天開始，我先對(duì)校規(guī)校級(jí)、日常行為規(guī)范向同學(xué)們重申了一邊之后，我就開始了我的點(diǎn)評(píng)樹班風(fēng)階段，我每時(shí)每刻都在我的手里面拿著一個(gè)本子，一支筆，干什么用呢？發(fā)現(xiàn)好典型與不好的典型及時(shí)記錄下來，每天早自習(xí)之前點(diǎn)評(píng)一遍，下午上課前再點(diǎn)評(píng)一遍，放學(xué)時(shí)再對(duì)一天的情況點(diǎn)評(píng)一遍，通過我對(duì)好的典型、差的典型的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道了哪些事情該做，哪些事情不該做，哪些事情該怎樣做，哪些事情該什么時(shí)候做。

另外，我利用好家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解我的治班方略，取得家長(zhǎng)的理解與支持。這樣學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長(zhǎng)的協(xié)助目的明確。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了一定的威信。

通過幾個(gè)月的努力，我們的班級(jí)運(yùn)產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班務(wù)工作開展井然有序，在我校開展的班級(jí)量化管理評(píng)比中，我班一直常名列前茅。并且在期中質(zhì)量檢測(cè)中，我們班也被評(píng)為優(yōu)勝班級(jí)。然而，榮譽(yù)和成績(jī)已成為歷史，今后，我將不斷努力，不斷探索，爭(zhēng)取在班主任工作中，繼續(xù)拋灑汗水，永攀新高。