摘要：學校執(zhí)行力的高低，決定著學校競爭力的強弱，直接決定著學校的發(fā)展，影響著學校教育是否能真正實現(xiàn)教育目的，是否能辦成真正讓人民滿意的教育。如何提升學校的執(zhí)行力呢？可從三個方面入手來提升學校的執(zhí)行力。

關鍵詞：學校 執(zhí)行力〓提升

一、執(zhí)行力提升的關鍵在人

學校的教育大致分三個層次，分別是上層校長、中層干部和基層教師。

1.說到執(zhí)行，理當是校長的首要工作。但在實踐中，有些校長認為，校長是定位于決策的，對于執(zhí)行層次那是中層干部和基層教師的事情，作為一把手校長只需要進行統(tǒng)籌協(xié)調就可以了，至于那些具體工作交其他干部和教師就行了。而比較恰當?shù)淖龇?，應該是校長及學校其他人員共同進行執(zhí)行，是一個團體協(xié)作的過程。對于學校的校長，執(zhí)行既是勇于擔當、率先垂范的過程，更是其深入了解執(zhí)行中存在的機遇與問題的過程，是作為單位領導者必須經(jīng)歷的。作為校長，要提高學校的綜合執(zhí)行力，自己就必須以身作則做到四點：首先，要加強政治和管理方面的綜合性學習，從而提升自身素質，不斷修煉內(nèi)功，不斷充實頭腦，使自己成為有修養(yǎng)、有頭腦、法紀觀念強的內(nèi)行校長；其次，要正確領會上級意圖和精神，做到學校的決策始終具有一致性、合理性、科學性、可行性。這樣才能使自己的規(guī)劃、決策始終與黨的方針政策保持一致，觀點正確，上下齊心，政令暢通；再次，是要增強黨性修養(yǎng)，堅定信念，增強執(zhí)行的決心，使學校的規(guī)劃、決策保證令行禁止；最后，要會干、肯干、能干、實干、巧干，勇于創(chuàng)新，在實際工作敢于推陳出新，從而達到自身執(zhí)行力的提升，以此帶動學校執(zhí)行力的提升。

2.作為校長的助手——中層干部，是學校發(fā)展規(guī)劃的極具影響力的執(zhí)行團隊。學校執(zhí)行力運作的狀況如何，中層干部的工作程度起著極大的影響作用。因此，作為校長就要精心挑選、培養(yǎng)及任用中層干部，把那些想干、能干、會干、敢干和具有影響力和執(zhí)行力的骨干教師提拔到相關管理崗位上來。通過加強系統(tǒng)的業(yè)務培訓和實際工作的跟蹤指導，從而提升中層干部的執(zhí)行力。首先是中層干部理解力的提升。應當承認，不是每位中層干部都能很好地理解上級的意圖，而在理解上的偏差，可能使學校的決策和規(guī)劃在執(zhí)行過程中大打折扣，甚至以失敗告終。作為校長，在學校管理中就非常有必要適時指導中層干部，以便他們快速進入角色，及時對照自身查找短板，認清自身不足，從而不斷增強執(zhí)行過程中的理解力。然后，是中層干部角色指導的加強。學校的中層干部充當著雙面角色，既是一名執(zhí)行者，又是一名領導者，而無論哪一個角色承擔的工作的完成，都離不開其他教師的工作配合。中層干部要想深入教師，取得信任和工作的默契，成為教師心服口服的中層干部，就必須注意自己的角色定位，必須避免角色認知上的偏差，只有切實做到如此，自己的角色執(zhí)行力才能快速的提升。而作為校長，就是要在日常的工作中加強對中層干部的培養(yǎng)和指導，揚長避短，人盡其用，激勵他們積極、創(chuàng)新地開展工作。這樣，中層干部本身的執(zhí)行力就會大幅提升，同時學校的執(zhí)行力也會提升。最后，是中層干部團隊協(xié)作的強化。作為學校中層干部團隊，必須隨時做到團結協(xié)作，分工不分家。如果沒有良好的相互配合意識，不能做好互相的補位和銜接，有時甚至出現(xiàn)“內(nèi)耗”，必然會影響學校工作的正常開展，必然會弱化學校的執(zhí)行力。

3.基層教師是學校執(zhí)行力的落腳點，學校的很多工作都離不開教師的執(zhí)行和落實，而作為學校占比最大的教師團隊，他們執(zhí)行力的強弱也直接關系著學校整體執(zhí)行力的強弱。這就需要校長在實際工作中，加強教師們的職業(yè)道德教育和崗位技能培訓，從而提高教師團隊的師德水準和執(zhí)教能力。要采取多種途徑和措施，從工作方面、生活方面不斷改善和提高環(huán)境條件，激發(fā)他們工作的主觀能動性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，以便教師把工作當做自己的一份事業(yè)，而不是當做一份謀生的職業(yè)，進一步增強責任心。有了責任心，教師干工作就會上心、用心、熱心、盡心，就會兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦，學校的發(fā)展就會入腦入心見行動，出招出力現(xiàn)成果，執(zhí)行也就水到渠成，一帆風順，從而促成學校綜合執(zhí)行力的整體提升。

二、執(zhí)行力提升的保證是機制

在學校管理過程中，執(zhí)行機制的健全，是提高學校執(zhí)行力的重要保證和必要手段。首先，良好的執(zhí)行機制就需要建立健全學校各種規(guī)章制度。通過學校的規(guī)章制度來消除影響執(zhí)行力的因素。而規(guī)章制度的形成必須具有地域性、科學性、合理性和可行性，切忌照搬照用他校的制度材料，要符合學校建設和發(fā)展的實際。同時對制度的執(zhí)行、監(jiān)督、評價、激勵必須落地生根，做到實處。其次，工作的執(zhí)行流程必須做到合理、規(guī)范，易操作。合理的執(zhí)行流程是保證學校各項工作有序運行并落到實處的有力保障。讓教師知曉學校重大事項的執(zhí)行流程，做到公開透明，消除教師的疑慮，避免不必要的誤會和糾紛。最后要對執(zhí)行加強檢查和監(jiān)督，做好反饋，及時評價。從而確保執(zhí)行機制的協(xié)調運轉，有效促進著學校整體執(zhí)行力的提升。

三、執(zhí)行力提升的核心是文化

學校執(zhí)行力的關鍵在于透過文化影響教職工的行為。因此，學校很重要的定位就在于營造執(zhí)行力文化。

1.構建愿景文化。學校愿景是全體教師對未來共同希望擁有的景象，是教師群體打心底里能夠認同的教育理念和和發(fā)展愿景，它能夠讓大家心往一處想，勁往一處使，并把這種信念融合到日常的教育教學工作中。如果大家的愿景相同，思想一致，行動一致，就會形成濃濃的執(zhí)行氛圍。

2.促進和諧溝通。一項調查顯示，學校存在的問題70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題可以通過交流溝通，從而轉化為積極力量，有生力量。在學校管理過程中，溝通應該是開放和諧的，應該是無障礙的，應該是雙向的、甚至多向的，必須是有效的。只有開放和諧的溝通，才能建立起平等、民主、融洽的的干群關系。作為學校的一校之長，就必須有效促進學校不同層次的執(zhí)行團體間的有效溝通和真誠對話，達到相互包容，相互提攜，取長補短，互勉共進，形成積極向上的、極具正能量的校園文化。

3.加強思想引領。學校要從組織上、制度上、措施上、方法上加強對學校執(zhí)行群體的思想引領，促使領導干部和教師樹立正確的人生價值觀，能夠做到團隊協(xié)作，勇于進取，勇于擔當，敢為人先。當領導干部和教師的言行不是迫于制度的約束、領導的監(jiān)督，而是通過引領，大家統(tǒng)一了思想，形成了一種習慣時，對于學校的決策方案，領導干部和教師就會主動積極的去承擔，去完成，就會義無反顧的去執(zhí)行。

現(xiàn)在學校競爭力的核心就在于學校的執(zhí)行力的提升，進一步提升學校的執(zhí)行力，是學校綜合實力提升的需要，是學校教育步入快速健康發(fā)展的需要，是辦優(yōu)質教育的需要，更是辦人民滿意教育、培養(yǎng)一代新人的迫切需要。

參考文獻：

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