摘要：情感是寫作的動力和源泉，生活中處處蘊含著情感，讓學生學會觀察生活感受生活，體味生活，激發(fā)情感，是指導學生寫作的首要條件，只有在情真意切的基礎(chǔ)上，寫出來的內(nèi)容才會內(nèi)容充實，生動逼真，真實感人。使學生在作文時從無話可說到非說不可，從無從下筆到下筆如有神。情感來源于觀察、記憶、體會、暢想，讓學生走進生活，切身實踐，觸發(fā)情感，是寫好作文的最佳辦法。

關(guān)鍵詞：情感 寫作 動力

小學生作文最為重要的是情感。他們對某種事物產(chǎn)生了情感，拿起筆感到有話可說，并且達到非說不可的程度，才有可能寫出好文章，在這種情況下寫出來的文章，才會內(nèi)容充實，生動逼真。古人說“為情造文”是很有見地的。培養(yǎng)學生在生活中感受真情，在內(nèi)心體會真情，在寫作中以事實為基礎(chǔ)，抒發(fā)真情，讓情感成為寫作的動力。

一、觀察實景，激情寫作

在觀察的現(xiàn)場和事情發(fā)生的當時即興作文。這種作文首先要激起學生對面臨的事物的興趣和強烈的情感，然后寫作。例如，雪后的一天，我?guī)ьI(lǐng)學生在早晨的濃霧中，讓他們站在雪地上，放眼望去，看到了樹上掛滿了霧凇，眼前出現(xiàn)了一片美麗的雪景，回去后，我讓他們以此景為話題作一篇文章或?qū)懸皇自姡晃粚W生有感而發(fā)，竟寫出了這樣的詩句“晨初霧寒霜，萬物披銀裝。樹梢三尺劍，奇景眼前現(xiàn)?！鄙鷦有蜗蟮拿枥L出寒冬霧中的雪景。

這次實地觀察，激發(fā)了學生的情感，所以內(nèi)容真實，情感真摯，用詞生動形象。寫出雪后霧凇大自然的美好景色。

二、往事再現(xiàn)，真情寫作

要求學生把以前做過的、看過的或聽到的事件寫出來。這種作文的內(nèi)容是全憑大腦的記憶，所以作文前教師必須善于捕捉學生的情感，要學生帶著強烈的感情回憶過去的事情，學生大腦興奮，積極思考，再現(xiàn)過去的生活情景，才能把作文寫好。如我校有一位教師因為工作需要被調(diào)到別處工作，走后同學們都很想念他。一次，這位老師來看望同學們，我聽到了同學們和老師那種親密無間的話語，臨走時同學們對老師那種依依不舍的感情。我捕捉到學生的這種情感，覺得這是一次很好的回憶性寫實的機會，恰好那天正好有兩節(jié)作文課，我就以《憶某某老師》為題，要求學生回憶他教學認真、關(guān)心同學、敬業(yè)愛生的典型事例，通過幾件事寫出人物的好思想、好作風與好品質(zhì)。這次，大家?guī)е楦袘浫藨浭?，?nèi)容真實，感情真摯，所以寫作很成功。

三、感受生活，用情寫作

生活是寫作的基礎(chǔ)，而生活中的小事是寫作中不可缺少的素材，可現(xiàn)在的孩子往往忽略了這一點，每次寫作文，就覺得無從下筆，總覺得沒有可寫的人和事。很少會想到無時無刻在關(guān)心自己的父母、爺爺奶奶，有的同學即使寫了，也是編寫一些不真實的故事，以致造成很多類似的內(nèi)容，為了改變這一現(xiàn)狀我要求學生以“親情”為話題，以家人、家事為內(nèi)容，寫一篇有真情實感的作文。我對同學們說：“我們每天接觸的最多的是我們的家人，在與家人的接觸中，你是否感受到那濃濃的親情，請你列舉一些生活中的小事來表現(xiàn)這種親情?！蓖瑢W們你看看我，我看看你，卻不知道說些什么?？吹竭@，我接著說：“我們無時無刻不生活在親人的關(guān)懷中，只是你未深深的體味過，給大家兩天的時間，在生活的小事中觀察你的家人，體味其中蘊含的那種親情?！眱商旌?，在課堂上，我說：“老師給你們的任務完成的怎么樣？”同學們立刻活躍起來，爭先發(fā)言，列舉了許多爺爺奶奶如何疼愛自己，父母如何教育關(guān)心自己，爸爸媽媽如何孝順爺爺奶奶，等等。我聽后，給大家以肯定，然后讓他們當堂寫作。學生因為帶著強烈的感情再次觀察，比以前觀察的更全面，更為仔細，印象也更深刻。所以，寫出來的文章生動逼真，有血有肉。

四、創(chuàng)設(shè)情境，動情寫作

老師有意地為學生創(chuàng)造的一個暢想情景，教學生在所處的環(huán)境中頓發(fā)情感，帶著情感進行思考，帶著情感進行想象，根據(jù)個人所想到的寫出來的文章。如我在批改作文時，評語根據(jù)文章的好壞，分為“優(yōu)秀”“良好”“尚可”“重寫”等。一次作文課上，我對大家說：“先把作文優(yōu)秀的發(fā)下去，而這些學生恰是平時寫作能力較差的學生，當發(fā)完十幾本作文后，戛然而止，而未發(fā)本子的同學，特別是平時獲得“優(yōu)秀”的同學，評語如何，誰也搞不清楚，同學們的臉上顯出疑惑不解的神情，此時，我叫學生以《老師發(fā)還作文的時候》為題，寫暢想性作文。這次作文，由于學生們?nèi)巳硕忌砼R其境，所以題目動情，大家都有所感。有的以鞭策自己為內(nèi)容，有的以再接再厲為內(nèi)容，寫的情真意切，從而大大提高了寫作效果。

多年來的教學實踐使我體會到，情感是創(chuàng)作的源泉，是寫好作文的基礎(chǔ)，而生活中蘊涵著各種情感，讓學生觀察生活，體味生活，激發(fā)情感，是指導學生創(chuàng)作的首要條件。融真情實感與寫作中，是提高學生寫作水平的奠基石，激發(fā)情感，讓學生在情感的海洋中暢游，寫自己想說的話，抒發(fā)心中的真情，寫出最佳的文章。