摘要：德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證，作為中職學(xué)校的教育工作者必須運(yùn)用正確的思想和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將德育滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，增強(qiáng)抵制錯(cuò)誤思想的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課堂 德育滲透 教育

百年教育德育為先，中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒、道德修養(yǎng)欠缺等情況，作為培養(yǎng)德技雙高的勞動(dòng)者和技能型人才的中職學(xué)校，德育教育為先更是不容置疑。除了班主任與德育教師以外，筆者認(rèn)為各任課教師也應(yīng)該將德育教育滲透到課堂中，從學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。作為中職數(shù)學(xué)教師，我深知被學(xué)生認(rèn)為冷面孔的數(shù)學(xué)知識(shí)吸引不了學(xué)生的興趣，他們眼中的數(shù)學(xué)含有復(fù)雜的公式、抽象的建構(gòu)和艱澀的推理。將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化成活的，課堂活動(dòng)自然重要，德育教育也不可缺少。以下是將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中的幾點(diǎn)感受。

一、結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)重新詮釋數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱明確指示，中職數(shù)學(xué)的課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教材解讀并結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，并將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到生活當(dāng)中。因此提倡教師不斷挖掘數(shù)學(xué)素材，不斷將數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)生活模型融入在教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和愛國思想的形成，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、自信、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

二、言傳身教，以德育德

身教重于言教，教師要率先垂范，為學(xué)生樹立一個(gè)具有師德的好榜樣。由于教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)、儀容儀表以及平時(shí)對(duì)一些細(xì)小事情的處理都可以感染學(xué)生。例如教師可以使用一些流行的正能量網(wǎng)絡(luò)用語如“給力”等，但不能使用粗言粗語；中職教師面對(duì)的是基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，所以要耐心地面對(duì)學(xué)生的提問和疑惑，并細(xì)心給予解答。也許學(xué)生會(huì)提出與教學(xué)無關(guān)的問題，正確的做法不是無視，而是以恰當(dāng)?shù)姆绞浇獯?，從而使教師的專業(yè)性和敬業(yè)精神耳濡目染的影響學(xué)生。

作為任課教師，要求學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，自身也需要不斷充電，了解現(xiàn)在中職學(xué)生的專業(yè)就業(yè)情況及必備的職業(yè)知識(shí)，甚至社會(huì)時(shí)政等新聞，在課堂中可以適當(dāng)運(yùn)用這些作為素材進(jìn)行教學(xué)或參與討論的話題，以此使德育和智育巧妙結(jié)合，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作必定產(chǎn)生正面影響。

三、將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中

1.利用生活時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義

愛國主義教育是學(xué)校德育教育的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)史的發(fā)展、我國眾多數(shù)學(xué)家在其主要鉆研領(lǐng)域的杰出成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和愛國熱情。例如，在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候可以將祖沖之的故事分享給學(xué)生。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)《橢圓》的時(shí)候可以結(jié)合神舟飛船進(jìn)行教學(xué)，并將神舟十號(hào)太空授課的視頻播放給學(xué)生，滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自信的人生觀

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。如果長(zhǎng)期被遺忘或批判的中職生能夠在課堂中找尋回屬于自己的自信心，那么對(duì)于他的學(xué)習(xí)、未來的就業(yè)以及心理健康來說具有非常大的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，更有助于德育的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂中，我們所選擇的例子遵循循序漸進(jìn)的教育原則，從簡(jiǎn)至難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心非常重要。例如，在學(xué)習(xí)《集合的概念》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中常見的水果、文具等簡(jiǎn)單的例子幫助學(xué)生進(jìn)入新的知識(shí)課堂，并樹立他們獲得成功的自信心，從而滿足學(xué)生的成功欲望，創(chuàng)設(shè)好能讓學(xué)生體驗(yàn)成就感的學(xué)習(xí)情境后，課堂氣氛就活躍起來了，之后再將例子上升為數(shù)學(xué)具體數(shù)字或公式，如此加深難度或者介紹數(shù)學(xué)知識(shí)背景的時(shí)候，學(xué)生更容易接受，知識(shí)和德育雙重效果顯著。

3.激發(fā)學(xué)生探索精神，促進(jìn)理想教育

大數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人類最高的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人情弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上一切。”數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合趣味數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)游戲等趣味知識(shí)的平臺(tái)的搭建來激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，并將對(duì)數(shù)學(xué)思維的興趣運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。一個(gè)學(xué)生具備有探索精神，對(duì)其之后的工作或創(chuàng)業(yè)具有重要作用。

充分利用好課堂最后十分鐘，這十分鐘可以是練習(xí)的最好時(shí)機(jī)，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以讓學(xué)生分組出題給下一組完成，不僅可以鞏固知識(shí)，還可以提升他們的探索真理的意識(shí)。這十分鐘也是教學(xué)課外知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，例如可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)獨(dú)、幻圓填寫、了解趣味數(shù)學(xué)小故事等，都是比較具有可操作性的培養(yǎng)學(xué)生探索精神的平臺(tái)。有了探索的好奇心，學(xué)生們自然對(duì)外在空間充滿求知欲望，潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的生活理想、職業(yè)理想。

4.多樣教學(xué)方法，培養(yǎng)集體主義意識(shí)

在學(xué)生的德育教育中，學(xué)生的集體主義意識(shí)的培養(yǎng)是必不可少的，尤其在中職學(xué)生的教育中，需要教師根據(jù)自己的課程及班級(jí)情況探索多樣教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的集體精神，及采用一些教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如在教學(xué)中以先個(gè)人再小組的形式來要求學(xué)生回答問題，并用加分政策提高學(xué)生參與的積極性。如此激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，還培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到自己是團(tuán)體的一份子，尚能為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)自豪。這種組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。在知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中引入相應(yīng)的愛國教育家的故事或團(tuán)隊(duì)意識(shí)的小事例也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義的有效方法。

5.運(yùn)用賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生良好的心理健康

教師的賞識(shí)是：用心，溫暖學(xué)生；用情，激勵(lì)學(xué)生；用愛，鞭策學(xué)生；用自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)精益求精的態(tài)度感染學(xué)生。皮格馬利翁效應(yīng)說明來自他人和自我的積極評(píng)價(jià)是一種巨大的激勵(lì)力量。所以對(duì)于缺乏自信的大部分中職生來說教師的肯定是非常需要的。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自賞、互賞，對(duì)學(xué)生的心理健康具有促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育是貫穿于整個(gè)教育過程中的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)，遇事則教，遇物則悔，將德育真正滲透到數(shù)學(xué)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)德育促教學(xué)，教學(xué)促德育，智育與德育相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永剛，吳愛武.中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生健康情感生成點(diǎn)探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（35）.