摘要：圍繞提升學(xué)生的綜合素質(zhì)展開討論，著重解讀了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美和重視操作培養(yǎng)實(shí)際動手能力三個方面的問題，談了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體悟。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 生活 數(shù)學(xué)之美 動手能力

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1.讓學(xué)生認(rèn)識到生活和知識的關(guān)系

任何知識都來源于生活，反過來又應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，應(yīng)用的結(jié)果就是加深學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生有成就感，使得他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，從而更好地能夠深入學(xué)習(xí)之中，提高對學(xué)習(xí)的興趣，使其熱情不減而有持久力。要考慮到小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，了解他們的心理狀態(tài)，讓生活和學(xué)習(xí)桴鼓相應(yīng)，讓他們感覺到數(shù)學(xué)是看得見用得著，在生活當(dāng)中不可缺少的知識，這樣他們就不會再感覺到數(shù)學(xué)的枯燥，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識感知，教會學(xué)生學(xué)會觀察，善于捕捉生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。

2.通過生活讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力

生活中到處是和數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，拉近知識和生活的關(guān)系，讓同學(xué)們感覺到知識就在我們身邊，一點(diǎn)也不神秘，學(xué)習(xí)了新的知識，把它應(yīng)用到生活中，隨著學(xué)習(xí)的繼續(xù)，不斷地激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。學(xué)習(xí)“比例的意義和基本性質(zhì)”，和生活有什么聯(lián)系呢？太多了，我給大家說，同學(xué)們，生活太有趣了，我們的腰圍一般來說是我們的腿長，把你的雙手平伸，基本上就是你得身高，你穿多大號的鞋呢？乘以7，和你的身高基本相符。拳頭翻滾一周的長度和腳底長度八九不離十。我們買襪子的時候，根本都不用把鞋脫下來，那么怎么知道你的腳的長度呢？誰來回答？剛才我已經(jīng)告訴大家標(biāo)準(zhǔn)的答案了，同學(xué)們紛紛舉手，興致高昂，好幾個學(xué)生控制不住激動說，襪子繞拳頭一周就行！一個在小學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)過數(shù)學(xué)的警察，他在一個作案的地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，他準(zhǔn)確的測出了罪犯的身高。請問同學(xué)們，你們能夠知道罪犯的身高嗎？知道！同學(xué)們異口同聲地說，數(shù)學(xué)和生活太緊密相連了，有那么多的樂趣，關(guān)鍵就在于教師能否引發(fā)，以喜聞樂見的導(dǎo)入形式，讓大家學(xué)的充滿樂趣，絲毫不感覺到厭煩。

比如說，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“面積和面積單位”時，播放一段視頻動畫，上面是喜洋洋在一個操場跑步，跑了兩圈，然后提出問題，喜洋洋跑得長度是指操場的什么？假如學(xué)校要在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？從而引發(fā)新的知識的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們能夠進(jìn)入一種全新的學(xué)習(xí)情境，而這些和生活又緊密相連，讓學(xué)習(xí)充滿了趣味。

3.挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，加強(qiáng)對新知識的鞏固

溫故知新，通過不斷地溫習(xí)，讓學(xué)生矛牢固掌握知識，能夠熟練地應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)的需要，不斷地讓學(xué)生們實(shí)踐，通過真正的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和真正解決問題的能力。提高他們的創(chuàng)新意識，讓新舊知識能夠融匯貫通舉一反三。假如數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際，只機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)，不注重實(shí)際的應(yīng)用，那學(xué)生們就成為名副其實(shí)的書呆子了，只會紙上談兵，根本談不上應(yīng)用能力和應(yīng)用意識。對學(xué)生出題的時候一定要考慮到生活實(shí)際，不能夠脫離生活太遠(yuǎn)，如果虛無縹緲，像一些裝配機(jī)器、糊火柴盒的人為編造的試題，學(xué)生們根本聯(lián)系不到生活方面，做題好像例行公事，根本不利與思維的發(fā)展。讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊利用學(xué)到的知識解決生活中的問題，讓學(xué)生學(xué)有所用，這樣他們就能夠認(rèn)識到知識的價值，能夠充分地對知識加以運(yùn)用。比如，教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，把班里的每一個同學(xué)的身高進(jìn)行統(tǒng)計，然后進(jìn)行平均計算。在學(xué)習(xí)了元、角、分的知識以后，可以帶著學(xué)生們來到超市，買一些作業(yè)用具，通過實(shí)際上的購買，讓他們對所學(xué)的只是有一個在生活方面的應(yīng)用，花了多少錢，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。

二、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

數(shù)學(xué)有一種美的特征，很多數(shù)學(xué)家都進(jìn)行過充足的論證，對此毋庸置疑。從審美角度來說，對美的追求人人有之，美的事物引起人的身心愉悅，讓人喚起對生活的渴望。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)美，挖掘美的本質(zhì)，進(jìn)行審美化的教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。從而避免學(xué)習(xí)的枯燥，而讓學(xué)習(xí)具有持久性。無窮無盡的美蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識中，難可俱陳，在不斷學(xué)習(xí)中等待著教師的引導(dǎo)，等待著學(xué)生地發(fā)現(xiàn)。在《角的認(rèn)識》一課中，讓大家隨便說一說我們認(rèn)識的角，大家七嘴八舌紛紛發(fā)言，當(dāng)大家想不出來的時候，我又給大家播放教學(xué)視頻，展示更多的角，引起大家的驚嘆，大家沒有想到原來生活當(dāng)中有這么多的角，沒有角的存在，我們的生活也許會黯然失色。在講《對稱圖形》的時候，多媒體教學(xué)更是大顯身手，許多古今中外的優(yōu)秀建筑都奔來眼底，這都是我在網(wǎng)絡(luò)上搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“故宮天壇”“法國凱旋門”“印度泰姬陵”“北京天安門”“埃菲爾鐵塔”數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生們看得眼花繚亂，紛紛贊嘆，都感覺到了數(shù)學(xué)的美，從而也發(fā)現(xiàn)了大量的生活中的對稱現(xiàn)象，大家紛紛發(fā)言，掀起了研究對稱圖形的熱潮。大家充分認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中的作用，沒有了數(shù)學(xué)，自然界是多么的遺憾，感覺都自己真應(yīng)該掌握好數(shù)學(xué)知識，用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察社會，積極地為自然創(chuàng)造財富、貢獻(xiàn)自己的力量。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美，他們不再感覺到數(shù)學(xué)是枯燥的，原先由一些學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生，也感覺到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要。數(shù)學(xué)是美的，但學(xué)生未必能夠發(fā)現(xiàn)，需要在教師的幫助下去挖掘，讓學(xué)生身心感受到，引起他們的共鳴。

三、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力

動手操作能夠提高學(xué)生的智慧，人類活動的手指能夠刺激思維，歷史上大量的科學(xué)家的事例也證明，許多重大的研究和發(fā)現(xiàn)都是動手做出來的，憑空的想象只不過是一個前奏而已。帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，以便讓學(xué)生動手動腦。比如說，測量一個學(xué)生的身高，我們可以更好地理解米和厘米的長度概念，對其有具體的感知；而在一個操場跑3圈，又是什么概念呢？就可以幫助我們更好地理解“千米”的含義。我們稱一塊石頭，和稱一兩枚硬幣，能夠幫助我們更好地理解“千克”和“克”，剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?，在動手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。這樣的開展學(xué)習(xí)，能夠刺激學(xué)生的好奇心，讓他們感覺到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，能夠幫助他們養(yǎng)成喜歡研究問題，問問題以及延伸問題的習(xí)慣?？梢哉f是一舉多得。觀察是智力因素構(gòu)成的重要部分，在操作過程當(dāng)中，對觀察能力有非常大的幫助，缺乏觀察就不會了解事物，更不會增長知識。帶領(lǐng)的學(xué)生掌握觀察方法，在觀察的時候悉心體會，認(rèn)真地感悟，學(xué)會在觀察時透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓自己的觀察能力更上一層樓，不斷地發(fā)展自己的智力，提高自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)，就要認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，在實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的能力，重視動手操作，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。