摘要：圍繞提升學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)討論，著重解讀了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美和重視操作培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力三個(gè)方面的問(wèn)題，談了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體悟。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 生活 數(shù)學(xué)之美 動(dòng)手能力

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和知識(shí)的關(guān)系

任何知識(shí)都來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，應(yīng)用的結(jié)果就是加深學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生有成就感，使得他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而更好地能夠深入學(xué)習(xí)之中，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其熱情不減而有持久力。要考慮到小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，了解他們的心理狀態(tài)，讓生活和學(xué)習(xí)桴鼓相應(yīng)，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)用得著，在生活當(dāng)中不可缺少的知識(shí)，這樣他們就不會(huì)再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的枯燥，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感知，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

2.通過(guò)生活讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力

生活中到處是和數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，拉近知識(shí)和生活的關(guān)系，讓同學(xué)們感覺(jué)到知識(shí)就在我們身邊，一點(diǎn)也不神秘，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，把它應(yīng)用到生活中，隨著學(xué)習(xí)的繼續(xù)，不斷地激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。學(xué)習(xí)“比例的意義和基本性質(zhì)”，和生活有什么聯(lián)系呢？太多了，我給大家說(shuō)，同學(xué)們，生活太有趣了，我們的腰圍一般來(lái)說(shuō)是我們的腿長(zhǎng)，把你的雙手平伸，基本上就是你得身高，你穿多大號(hào)的鞋呢？乘以7，和你的身高基本相符。拳頭翻滾一周的長(zhǎng)度和腳底長(zhǎng)度八九不離十。我們買襪子的時(shí)候，根本都不用把鞋脫下來(lái)，那么怎么知道你的腳的長(zhǎng)度呢？誰(shuí)來(lái)回答？剛才我已經(jīng)告訴大家標(biāo)準(zhǔn)的答案了，同學(xué)們紛紛舉手，興致高昂，好幾個(gè)學(xué)生控制不住激動(dòng)說(shuō)，襪子繞拳頭一周就行！一個(gè)在小學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的警察，他在一個(gè)作案的地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，他準(zhǔn)確的測(cè)出了罪犯的身高。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們能夠知道罪犯的身高嗎？知道！同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，數(shù)學(xué)和生活太緊密相連了，有那么多的樂(lè)趣，關(guān)鍵就在于教師能否引發(fā)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，讓大家學(xué)的充滿樂(lè)趣，絲毫不感覺(jué)到厭煩。

比如說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“面積和面積單位”時(shí)，播放一段視頻動(dòng)畫(huà)，上面是喜洋洋在一個(gè)操場(chǎng)跑步，跑了兩圈，然后提出問(wèn)題，喜洋洋跑得長(zhǎng)度是指操場(chǎng)的什么？假如學(xué)校要在操場(chǎng)中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場(chǎng)的什么呢？從而引發(fā)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們能夠進(jìn)入一種全新的學(xué)習(xí)情境，而這些和生活又緊密相連，讓學(xué)習(xí)充滿了趣味。

3.挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固

溫故知新，通過(guò)不斷地溫習(xí)，讓學(xué)生矛牢固掌握知識(shí)，能夠熟練地應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)的需要，不斷地讓學(xué)生們實(shí)踐，通過(guò)真正的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和真正解決問(wèn)題的能力。提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓新舊知識(shí)能夠融匯貫通舉一反三。假如數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際，只機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)，不注重實(shí)際的應(yīng)用，那學(xué)生們就成為名副其實(shí)的書(shū)呆子了，只會(huì)紙上談兵，根本談不上應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)。對(duì)學(xué)生出題的時(shí)候一定要考慮到生活實(shí)際，不能夠脫離生活太遠(yuǎn)，如果虛無(wú)縹緲，像一些裝配機(jī)器、糊火柴盒的人為編造的試題，學(xué)生們根本聯(lián)系不到生活方面，做題好像例行公事，根本不利與思維的發(fā)展。讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所用，這樣他們就能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，能夠充分地對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用。比如，教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，把班里的每一個(gè)同學(xué)的身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行平均計(jì)算。在學(xué)習(xí)了元、角、分的知識(shí)以后，可以帶著學(xué)生們來(lái)到超市，買一些作業(yè)用具，通過(guò)實(shí)際上的購(gòu)買，讓他們對(duì)所學(xué)的只是有一個(gè)在生活方面的應(yīng)用，花了多少錢，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。

二、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

數(shù)學(xué)有一種美的特征，很多數(shù)學(xué)家都進(jìn)行過(guò)充足的論證，對(duì)此毋庸置疑。從審美角度來(lái)說(shuō)，對(duì)美的追求人人有之，美的事物引起人的身心愉悅，讓人喚起對(duì)生活的渴望。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)美，挖掘美的本質(zhì)，進(jìn)行審美化的教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。從而避免學(xué)習(xí)的枯燥，而讓學(xué)習(xí)具有持久性。無(wú)窮無(wú)盡的美蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中，難可俱陳，在不斷學(xué)習(xí)中等待著教師的引導(dǎo)，等待著學(xué)生地發(fā)現(xiàn)。在《角的認(rèn)識(shí)》一課中，讓大家隨便說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)的角，大家七嘴八舌紛紛發(fā)言，當(dāng)大家想不出來(lái)的時(shí)候，我又給大家播放教學(xué)視頻，展示更多的角，引起大家的驚嘆，大家沒(méi)有想到原來(lái)生活當(dāng)中有這么多的角，沒(méi)有角的存在，我們的生活也許會(huì)黯然失色。在講《對(duì)稱圖形》的時(shí)候，多媒體教學(xué)更是大顯身手，許多古今中外的優(yōu)秀建筑都奔來(lái)眼底，這都是我在網(wǎng)絡(luò)上搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“故宮天壇”“法國(guó)凱旋門”“印度泰姬陵”“北京天安門”“埃菲爾鐵塔”數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生們看得眼花繚亂，紛紛贊嘆，都感覺(jué)到了數(shù)學(xué)的美，從而也發(fā)現(xiàn)了大量的生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，大家紛紛發(fā)言，掀起了研究對(duì)稱圖形的熱潮。大家充分認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中的作用，沒(méi)有了數(shù)學(xué)，自然界是多么的遺憾，感覺(jué)都自己真應(yīng)該掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察社會(huì)，積極地為自然創(chuàng)造財(cái)富、貢獻(xiàn)自己的力量。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美，他們不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)是枯燥的，原先由一些學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生，也感覺(jué)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要。數(shù)學(xué)是美的，但學(xué)生未必能夠發(fā)現(xiàn)，需要在教師的幫助下去挖掘，讓學(xué)生身心感受到，引起他們的共鳴。

三、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

動(dòng)手操作能夠提高學(xué)生的智慧，人類活動(dòng)的手指能夠刺激思維，歷史上大量的科學(xué)家的事例也證明，許多重大的研究和發(fā)現(xiàn)都是動(dòng)手做出來(lái)的，憑空的想象只不過(guò)是一個(gè)前奏而已。帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，以便讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。比如說(shuō)，測(cè)量一個(gè)學(xué)生的身高，我們可以更好地理解米和厘米的長(zhǎng)度概念，對(duì)其有具體的感知；而在一個(gè)操場(chǎng)跑3圈，又是什么概念呢？就可以幫助我們更好地理解“千米”的含義。我們稱一塊石頭，和稱一兩枚硬幣，能夠幫助我們更好地理解“千克”和“克”，剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。這樣的開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠刺激學(xué)生的好奇心，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，能夠幫助他們養(yǎng)成喜歡研究問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)是一舉多得。觀察是智力因素構(gòu)成的重要部分，在操作過(guò)程當(dāng)中，對(duì)觀察能力有非常大的幫助，缺乏觀察就不會(huì)了解事物，更不會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。帶領(lǐng)的學(xué)生掌握觀察方法，在觀察的時(shí)候悉心體會(huì)，認(rèn)真地感悟，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓自己的觀察能力更上一層樓，不斷地發(fā)展自己的智力，提高自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)，就要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，在實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的能力，重視動(dòng)手操作，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。