摘要：生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究自然界中物質(zhì)運(yùn)動、變化相互作用的基本現(xiàn)象的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性。作為一名生物教師，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生動手及提高學(xué)生的觀察思維能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué) 生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)興趣

2007年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我教生物，我一下子懵了，教了十多年語文的我突然要教理科，真不知該從何處下手。既然領(lǐng)導(dǎo)這樣安排，我只有硬著頭皮接受，接下來的日子，每天只能起早貪黑，熟悉教材，查找資料，自己先動手做實(shí)驗(yàn)，每天累得腰酸背痛，為了學(xué)生，我只有一搏。7年下來，本人對如何上好生物課也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來與大家共同分享。

一、課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

第一，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯；參考配套的《教師教學(xué)用書》和相關(guān)習(xí)題冊備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué)。

第二，了解學(xué)生原有的知識技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，及學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個性，確保學(xué)生整體進(jìn)步。

第三，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣

二、幽默風(fēng)趣的語言往往能收到奇效

對初中生而言，學(xué)習(xí)的動力仍然主要源于興趣，也只有產(chǎn)生了興趣，才會主動學(xué)習(xí)。如果教師專業(yè)知識儲備不足，課前準(zhǔn)備不充分，教法單一，上課照本宣科，語言平淡無力，則必然導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡或思想開小差。所以教師課前要精心設(shè)計教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，搞好新課的導(dǎo)入，盡量采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，語言力求風(fēng)趣幽默，最大限度地把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。

事實(shí)證明，一個神情嚴(yán)肅、古板的教師，其課堂氣氛也大多是死氣沉沉的；而一個風(fēng)趣幽默的教師，總是受到學(xué)生的歡迎，成為課堂上學(xué)生注目的焦點(diǎn)。在很多時候，教學(xué)的內(nèi)容難免有些枯燥，使得課堂氣氛比較沉悶，遇到這樣的情況，活潑幽默，往往能收到奇效。比如，在給學(xué)生上人體的激素調(diào)節(jié)，在講人體有哪些內(nèi)分泌腺及什么是激素時，會有某些學(xué)生顯得沒精打采，便轉(zhuǎn)移話題，說前不久播出的電視劇《漢武大帝》中出現(xiàn)了一個很好笑的錯誤，因?yàn)閯≈械乃抉R遷竟然長了胡須。有的學(xué)生懵了：司馬遷是男人，男人長胡須，這錯在哪？司馬遷受過宮刑，這個學(xué)生一般都知道，但什么是宮刑，為什么受宮刑的男子不會長胡須學(xué)生卻不一定知道，于是，便很自然地把話題引到人體的內(nèi)分泌和激素的作用上。這時，你可以幽默地說：“看來不懂得生物學(xué)知識，還會有人鬧出太監(jiān)生兒子的笑話呢！”全班學(xué)生一下子都笑起來，困意一掃而光。由此可見，教師的機(jī)智幽默就象課堂潤滑劑，在活躍課堂氣氛上常有意想不到的效果。

三、實(shí)驗(yàn)課既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力，也能提高學(xué)生的觀察思維能力

初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細(xì)胞裝片）實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細(xì)胞要用0.01%亞基藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了結(jié)果很滿意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。細(xì)胞周圍空間呈白芭，圖像很清晰。

四、探究實(shí)驗(yàn)既提高了實(shí)驗(yàn)興趣，又發(fā)展了學(xué)生求異思維

沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。

1.完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計。如“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)光合作用的產(chǎn)物是淀粉，實(shí)驗(yàn)中增加將天竺葵的葉片與銀邊天竺葵葉片直接進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，用淀粉的產(chǎn)生部位同時也證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。

2.以試題的形式對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無疑是對生物教師提出的一個更高要求。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究自然界中物質(zhì)運(yùn)動、變化相互作用的基本現(xiàn)象的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性，作為一名生物教師，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，豐富研究課題，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。

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