摘要：新課改實(shí)施后，在高中的英語教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為了教師教學(xué)上的難題。隨著在高中英語課堂應(yīng)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果和有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，被廣泛的應(yīng)用起來。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績，另一方面還能對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，在教學(xué)中起到了重要的作用。因此本文對基于思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)相關(guān)對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 高中英語 教學(xué)模式 對策 研究

思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，在20世紀(jì)70年代由一位英國的心理學(xué)家發(fā)明的，之后被一直應(yīng)用在高中的英語教學(xué)中。主要指的是采用文字、色彩、圖畫、代碼以及多維度的圖文并茂的方式，將知識結(jié)構(gòu)圖像化的過程通過思維圖像化的方式展示出來，以生動和直觀的方式將抽象的思維表達(dá)出來，讓學(xué)生的思維能夠隨之發(fā)散和聚合，將記憶的重點(diǎn)放在圖像上，以此來達(dá)到掌握知識的效果。在高中的英語教學(xué)中對思維導(dǎo)圖有全面的認(rèn)識將其充分應(yīng)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。因此本文對基于思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)相關(guān)對策進(jìn)行研究。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)涵與現(xiàn)狀。思維導(dǎo)圖是一種將放射性以及抽象化的教學(xué)內(nèi)容具體化的教學(xué)方法，采用了直觀和形象的圖像將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來。思維導(dǎo)圖是能夠使學(xué)生的思考方式形成放射性的狀態(tài)，將思考的內(nèi)容不斷地向外發(fā)散最終獲得了多種思維的結(jié)果，各個結(jié)果互相關(guān)聯(lián)又形成了新的思考內(nèi)容，然后不斷重復(fù)這個過程，最后在腦中形成了豐富的數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。思維導(dǎo)圖在西方國家已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)體系，已經(jīng)作為了基礎(chǔ)教育中的一種教學(xué)手段，但是我國在新課改實(shí)施后才將思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式引入高中的英語教學(xué)中，現(xiàn)在還處于基礎(chǔ)的研究階段，并未在所有的英語課堂上普及，還需要繼續(xù)推廣。

應(yīng)用的必要性。在我國的高中英語教學(xué)中仍然存在著傳統(tǒng)型的授課方式，該教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，費(fèi)時較多、成效較低，普遍出現(xiàn)了學(xué)生的詞匯量不達(dá)標(biāo)，口語水平較低，聽力、閱讀理解以及寫作能力較差的情況。針對這個情況，在課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)理念是十分必要的。思維導(dǎo)圖作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及擴(kuò)散學(xué)生的發(fā)散思維，有效提高學(xué)生的記憶能力，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化和思維化。在教學(xué)中有效利用學(xué)生的感官以及視覺來開展教學(xué)活動，在教學(xué)水平的提高上起到了重要的作用。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的相關(guān)對策

（一）提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式需要將美術(shù)、英語和心理等各方面學(xué)科的特點(diǎn)融合起來。因此教師需要從根本上認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的重要性以及概念，在教學(xué)時熟練的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)容。這就給英語教師帶來很大的挑戰(zhàn)，要求是專業(yè)性強(qiáng)的高素質(zhì)教師，才能在課堂上發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果。教師在自己的教案和備課中運(yùn)用到思維導(dǎo)圖方法，既可以增強(qiáng)了備課筆記的時效性還能確保教學(xué)準(zhǔn)備工作的先進(jìn)性，對教學(xué)可以起到很大的幫助。

（二）指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖做筆記以及復(fù)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中做課堂筆記是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)成績的重要方式。課堂筆記同時也能保證學(xué)生在課堂上全神貫注的聽課，有利于對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及理解。在課堂筆記中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，優(yōu)點(diǎn)是可以節(jié)省做筆記的時間、提高思維能力以及改善學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)樵谧龉P記時應(yīng)用到了有助于想象的視覺元素，比如線條、色彩和數(shù)字等。思維導(dǎo)圖將發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維結(jié)合起來，因此在應(yīng)用的過程中既可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的把握上游刃有余，起到了提升成績的效果。

在學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，尤其對于高中英語，學(xué)習(xí)中需要通過不斷的復(fù)習(xí)而達(dá)到對詞匯以及語法熟練的掌握，在腦海中構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)才能有效地提高學(xué)習(xí)的成績。教師在指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要充分地應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過節(jié)點(diǎn)和連線的方式將重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)散的各個知識點(diǎn)融合起來，將知識點(diǎn)形成知識面再到知識提醒，將課程的重點(diǎn)內(nèi)容有效地整合，這樣能夠更加方便和高效地展開復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和討論中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在高中英語的教學(xué)課堂上，教師可以將學(xué)生分成若干小組，通過小組討論、分析的方式來開展教學(xué)工作，并且引導(dǎo)學(xué)生在討論、分析與學(xué)習(xí)時充分的運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行。在小組中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式還能避免出現(xiàn)課堂秩序混亂以及爭執(zhí)的情況。教師讓每一組都推選一位記錄員，將小組討論中同學(xué)的觀點(diǎn)和已經(jīng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式記錄下來，其他同學(xué)可以根據(jù)所記錄的內(nèi)容展開進(jìn)一步的討論，通過思維導(dǎo)圖可以直觀地發(fā)現(xiàn)討論中主要的問題，避免出現(xiàn)討論偏離主題的情況。另外，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以將學(xué)習(xí)中每位同學(xué)對問題的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成清晰的思路，能直接對討論的結(jié)果發(fā)表自己的看法，這使學(xué)生的英語表達(dá)水平得到顯著的提高。

（四）教導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

英語寫作是英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)也是一個重點(diǎn)，在高中英語中普遍存在的問題就是學(xué)生寫作水平較低，常出現(xiàn)思維混亂和語法錯誤的情況。因此，在英語寫作的教學(xué)中，教師需要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，首先將英語寫作的框架構(gòu)造出來，對英語寫作中需要寫到的重點(diǎn)進(jìn)行明確，在腦海中形成一個清晰的寫作思路，再展開發(fā)散性思維并將其在寫作中表達(dá)出來，以此達(dá)到寫作的要求。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法起到較高的教學(xué)效果。在高中的英語教學(xué)中對思維導(dǎo)圖進(jìn)行深入的了解后應(yīng)用在課堂上可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升了教學(xué)的水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，直觀和全面地展現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容，并有助于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。同時，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式也對高中英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步起到了重要的作用。

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