摘要：語文的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段都有著十分重要的意義，特別是形象思維、邏輯思維的培養(yǎng)方面，語文的學(xué)習(xí)好壞直接影響著這兩方面能力的開發(fā)，也影響著學(xué)習(xí)以后對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，是語文進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于人才成長起到奠基石的作用，語文水平的高低，直接影響到一個人工作學(xué)習(xí)的成敗、任務(wù)完成的好壞、活動能力的大小。小學(xué)語文恰好是百科之母，其重要性是不言而喻的。本文主要從學(xué)生的角度，探討分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)的一些策略，為提高教學(xué)的有效性提供參考，以供小學(xué)教育工作者借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性策略

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在課堂上，如何充分利用有限的課堂時間，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，把課堂搞活，改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是每個教育工作者都要認真思考的問題。小學(xué)語文教學(xué)不同于中學(xué)教學(xué)，因為小學(xué)生正處在啟蒙階段，身心發(fā)育、思想認識都不是很成熟，所以在教學(xué)過程中，一味的“填鴨式”教學(xué)方法經(jīng)實驗證明已不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，在實踐教學(xué)過程中，以素質(zhì)教育為目標，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到課堂教學(xué)中，增加學(xué)習(xí)興趣，開展情景教學(xué)，使學(xué)生在情景想象、互動娛樂、歡快積極的氛圍中完成學(xué)習(xí)過程，這就要求教師在教學(xué)過程中進行一些策略設(shè)定，以提高教學(xué)的有效性。

一、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的策略

課堂上要想發(fā)揮學(xué)生的積極性，主要的一點是引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來了，才會主動、自覺地進行學(xué)習(xí)探索，才能積極參與到學(xué)習(xí)中來，這樣在課堂上的教學(xué)質(zhì)量就會很好，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。小學(xué)生正處在求知欲旺盛的時期，對于外界事物都十分好奇，對于未知的東西都有一種探究的心理，興趣很容易調(diào)動起來。可以在教學(xué)中有意識地進行學(xué)生興趣的調(diào)動。

（一）開端引趣策略

在講課之前，根據(jù)課程的內(nèi)容進行精心設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃整個課堂的進程，把課堂變成向科學(xué)知識探索的一種活動，可以設(shè)下謎局，讓學(xué)生進行思考，啟發(fā)思維，也可以略帶神秘，增加些神秘元素，勾起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的探究。由問題開始，然后一環(huán)扣一環(huán)的進行深入探究。比如講春天，可以向?qū)W生提問，在春天里大家都會看到哪些事物，這些事物都有什么特點，然后再針對不同事物的變化進行展開。這樣在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺、主動，學(xué)起來也會輕松自如、興趣盎然。引趣的方式有多種，可以“設(shè)疑”，可以用“謎語”“懸念”“故事”“小品”等進行開端。

（二）競爭引趣策略

在小學(xué)階段，學(xué)生都有爭強好勝的心理，教師可以充分利用這種心理，應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)上，通過競爭引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生識字方面，可以比一比誰認的多，認得快，記得準；在課文背誦方面，比一比誰背得好，準確無誤；在朗讀方面比一比看誰讀得有感情，發(fā)音標準，讀得順暢。可以是一對五的比較，也可以組成小組互相之間比一比。

（三）課堂創(chuàng)新策略

對新事物都有種探究的心理，不只是學(xué)生，大人對新鮮事物都想弄個明白，看個究竟，這是人的普遍心理，而小學(xué)生階段正是對新事物最感興趣的時候，好奇心強，求知欲旺盛，所以小學(xué)語文教學(xué)，可以充分利用這樣的心理特點，在課堂教學(xué)上采取刻意求新的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要抓住學(xué)的心理特點，盡可能在每堂語文課上都有新東西出現(xiàn)，在學(xué)生面前展示一個燦爛的知識新天地，教學(xué)方法新，互動形式新，知識點新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終感到新意存在，這樣才能興趣濃厚。

（四）聯(lián)系生活實際策略

通過生活的實際例子，引入到課堂之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會有直觀的體驗，這需要教師要認真仔細的觀察生活、體驗生活，然后把生活中的實際聯(lián)系到課堂之中，才能做到有機結(jié)合，講解起來才不會生硬。有時還需要臨時的課堂發(fā)揮，比如在講課時都會遇到外面天氣的變化，相對會伴有一些響動，這些因素對于好知的小學(xué)業(yè)來講，都是一種影響，會分散其上課的注意力，但如果加以引導(dǎo)，這些情況就會轉(zhuǎn)化為課堂的情景教學(xué)。如果遇到外面大雨的情況，學(xué)生肯定會向外看，如果強制約束，學(xué)生的思路也不在課堂上，這時可以讓學(xué)生都站起來，索性讓其看個三五分鐘下雨的情況，然后提出問題，讓學(xué)生說出描寫雨景的詞語或句子。這樣通過生活實際場景，轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

二、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

隨著教育模式及教育目標的改變，現(xiàn)在教學(xué)的目的更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅是知識的學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)，變學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)會自己教自己，自己發(fā)展自己，通過教師的幫助，使學(xué)生達到會獨立思考，獨立解決問題，所以在課堂教學(xué)中，由原來的教師講解為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變。在課堂上，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)、主動實踐，教師起輔助作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的路上提供幫助。

（一）讓學(xué)生做主人策略

教師要從講臺上走下來，融入到學(xué)生中去，和學(xué)生成為良師益友，和學(xué)生間縮短距離感，親近學(xué)生。在課堂講授時，用真情實感創(chuàng)設(shè)課堂情景，使學(xué)生有種強烈的主要意識，首先指明學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后明確學(xué)習(xí)的目標，這樣學(xué)生心中知道自己要做什么了，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，就會努力為實現(xiàn)目標而積極主動，參與意識會越來越強。

（二）提高學(xué)生勇于實踐策略

實踐出真知，學(xué)生成為主體，就要使學(xué)生真正解放，要把學(xué)生從教師的指定框架中拉出來，不能用考試、作業(yè)等把學(xué)生壓死。要把課堂重新組織，體現(xiàn)課堂的活力，活而不亂，一切要在有序下進行，讓學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，然后通過說、寫、畫、演、做等實踐，更加深入的理解消化所說的知識。通過實踐所學(xué)的東西才會理解深刻，記得牢，記得準。

（三）用非智力因素激活課堂策略

非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。在教學(xué)中，非智力因素的動力作用對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。特別小學(xué)階段，如果能充分利用非智力因素來對課堂進行激活，對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高將是事半功倍的?？梢酝ㄟ^妙用肯定和獎勵的評價方法，也可以妙用競爭方法及妙用情感因素來激發(fā)課堂氣氛，在此過程中教師要真誠地愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生在班集體中彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在有限的時間里，不僅要完成教授知識的任務(wù)，而且還要起到育人的效果，特別是對于小學(xué)生來講，對于語文的學(xué)習(xí)，將會直接影響到以后對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果的好壞，是受多方面因素影響的，比如教師的教的方面，學(xué)習(xí)自身的狀態(tài)，教材的編寫，課堂的氛圍等，都直接或間接決定了課堂教學(xué)的效果。如何提高課堂教學(xué)的有效性，作為小學(xué)語文教師，必須在實踐過程中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，運用一些策略，不斷完善，不斷創(chuàng)新，努力改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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