摘要：為提高技巧啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)水平，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、分析法，結(jié)合多元智能理論，以多元智能理論在技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)鍛煉中的應(yīng)用作為研究對(duì)象，提出如何將多元智能理論應(yīng)用到技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉中，從而得出結(jié)論：結(jié)合多元智能理論培養(yǎng)和鍛煉技巧啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，加強(qiáng)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂韻律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能、視覺空間智能的智能體系的形成，可以充分發(fā)揮啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的潛能，形成啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)智能，提高啦啦操專項(xiàng)學(xué)生技巧水平，促進(jìn)技巧啦啦操團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元智能理論，技巧啦啦操，專項(xiàng)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G837 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004—7662（2015）08—0064—04

技巧啦啦操是一項(xiàng)在音樂伴奏下，通過啦啦操專項(xiàng)學(xué)生集體完成復(fù)雜、含有高難度的跳躍、翻騰、拋接、托舉等技巧難度動(dòng)作內(nèi)容的項(xiàng)目，充分展示團(tuán)隊(duì)高超的運(yùn)動(dòng)技能技巧，并追求最高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)的難度動(dòng)作是其一大特點(diǎn)，給人強(qiáng)烈的視覺享受。因此也受到很多教師、啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的關(guān)注。但是該項(xiàng)目對(duì)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)要求較高，需要啦啦操專項(xiàng)學(xué)生有較強(qiáng)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，才能更好地提高技巧水平。如何能更有效地提高技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉水平就成為許多學(xué)者研究的問題。自多元智能理論引入我國，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，也幫助教育工作者更好地進(jìn)行教育工作。多元智能理論作為一種新的教育理論，將其應(yīng)用到啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉中，根據(jù)技巧啦啦操項(xiàng)目特點(diǎn)，得知該項(xiàng)目主要與啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂韻律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能以及視覺空間智能緊密聯(lián)系。多元智能理論在技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉中發(fā)揮著不可取代的作用。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 以多元智能理論在技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)鍛煉中的應(yīng)用作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 本文查閱了近年來多方面的文獻(xiàn)資料：包括多元智能理論的相關(guān)文獻(xiàn)4篇，其中有2本是書籍。通過計(jì)算機(jī)在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索關(guān)于多元智能理論在競技健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用文獻(xiàn)1篇，參照其訓(xùn)練模式，為技巧啦啦操訓(xùn)練與多元智能理論的結(jié)合提供指導(dǎo)依據(jù)。并檢索關(guān)于技巧啦啦操培訓(xùn)與專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的文獻(xiàn)10篇，獲得最新的啦啦操專業(yè)知識(shí)，并對(duì)所得文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和整理，為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 分析法 對(duì)技巧啦啦操專項(xiàng)水平訓(xùn)練的方法和練習(xí)該專項(xiàng)所需的技能進(jìn)行分析。包括難度動(dòng)作、技巧動(dòng)作等，結(jié)合多元智能理論，依據(jù)技巧啦啦操的項(xiàng)目特點(diǎn)，在翻騰、技巧、操化等動(dòng)作訓(xùn)練過程中，利用啦啦操專項(xiàng)學(xué)生智能的發(fā)展提高洲練效果。

2結(jié)果與分析

2.1多元智能理論簡介 1983年，美國哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)和教育學(xué)家霍華德·加德納提出多元智能理論。加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中對(duì)多元智能的定義是：在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。12’多元智能理論是對(duì)人類才智和智慧的一種新的結(jié)構(gòu)劃分的理論，即認(rèn)為人類思維和認(rèn)識(shí)是多元的，有多種存在方式，每個(gè)人有多種智能結(jié)構(gòu)，加德納提出的8種智能如下：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察智能。以下就是對(duì)這8種智能內(nèi)容的簡單介紹。

2.1.1言語語言智能 是指人們對(duì)語言的掌握和運(yùn)用能力。俗話說：“說話是一門藝術(shù)”，一個(gè)善于言語的人通常是受人歡迎的，他們能用簡單精準(zhǔn)的語言來表達(dá)自己的思想，以達(dá)到最好的表達(dá)效果。

2.1.2 數(shù)理邏輯智能 是指人們對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的理解和分析能力。擁有好的數(shù)理邏輯智能的人，通常都有縝密的思維，考慮周到，能夠很全面地解決問題。

2.1.3視覺空間智能 是指人們對(duì)空間位置、物體形狀的感知能力。發(fā)展視覺空間智能會(huì)讓啦啦操專項(xiàng)學(xué)生具有很好的三維空間的思維能力，能夠想象出未來規(guī)劃的圖像。

2.1.4音樂韻律智能 指人們感受和表達(dá)音樂的能力。突出表現(xiàn)在對(duì)聲音、節(jié)奏和音質(zhì)等比較敏感，培養(yǎng)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生音樂韻律智能，能夠幫助啦啦操專項(xiàng)學(xué)生很好地表達(dá)對(duì)音樂的感知能力。

2.1.5 身體運(yùn)動(dòng)智能 是指人們進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。而進(jìn)行身體的運(yùn)動(dòng)需要人們有較好的協(xié)調(diào)、力量、柔韌以及靈敏等體能素質(zhì)，既能較好地完成各類動(dòng)作，又能減少運(yùn)動(dòng)損傷。

2.1.6 人際關(guān)系智能 是指與人很好地交流的能力，能夠?qū)λ说恼Z言、表情、動(dòng)作等作出有效反應(yīng)的能力。擁有好的人際關(guān)系能夠幫助他們在人生道路上取得成就。

2.1.7 自我認(rèn)識(shí)智能 對(duì)自身感受、優(yōu)缺點(diǎn)等的認(rèn)識(shí)和反省的能力。其特征是對(duì)自己的了解程度，用自己所知道的幫助自己設(shè)定人生道路。

2.1.8自然觀察智能 指對(duì)自然界的事物和現(xiàn)象的觀察能力。發(fā)展這類智能可幫助啦啦操專項(xiàng)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然，感受自然，培養(yǎng)與大自然和諧相處的能力。

2.2技巧啦啦操的專項(xiàng)素質(zhì) 啦啦操憑借其項(xiàng)目特點(diǎn)深受青少年的喜愛，是一項(xiàng)積極向上、充滿熱情的體育項(xiàng)目，特別適合向中小學(xué)及高校推廣。目前，我國也正在全力培養(yǎng)啦啦操專業(yè)教師，推廣啦啦操項(xiàng)目。針對(duì)中小學(xué)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生和大學(xué)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)，推廣不同風(fēng)格類型的啦啦操套路。技巧啦啦操適合在高校發(fā)展，技巧的難度動(dòng)作和視覺上的刺激吸引了很多大學(xué)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的熱愛。因此，在高校推廣技巧啦啦操，一方面可促進(jìn)大學(xué)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，另一方面為他們的大學(xué)生活增添了一些充滿挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，也鍛煉他們不怕吃苦的精神。

啦啦操運(yùn)動(dòng)首先需要有較好的身體素質(zhì)，每套啦啦操動(dòng)作都是有一定訓(xùn)練強(qiáng)度的，好的力量耐力素質(zhì)是基礎(chǔ)。其次，該項(xiàng)目對(duì)手臂、腿部和腰腹力量的要求較高，技巧啦啦操不同于別的項(xiàng)目，對(duì)身體控制能力有更高的要求，在做動(dòng)作過程中，要能夠很好地控制手臂，并目廣般動(dòng)作手臂的位置都是在身體冠狀面偏前5°～10°。較強(qiáng)的腰腹力量是用來控制整個(gè)身體，如，在轉(zhuǎn)體時(shí)能夠迅速到位，在跳起時(shí)能保持上體處于較好的姿態(tài)等。腿部力量在做難度動(dòng)作時(shí)就顯得尤其重要了，如，在配合托舉動(dòng)作時(shí)，底座需要較強(qiáng)的腿部和腰腹力量來支撐尖子的重量。高強(qiáng)度、高技巧是技巧啦啦操的主要特征，而身體素質(zhì)決定了技巧啦啦操的水平高低，因此，要求啦啦操專項(xiàng)學(xué)生應(yīng)有盡可能全面的身體素質(zhì)。

2.3多元智能理論下啦啦操專項(xiàng)學(xué)生專項(xiàng)技能水平所需的智能體系 結(jié)合技巧啦啦操項(xiàng)目特點(diǎn)，在技巧啦啦操的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練中，僅僅采用傳統(tǒng)的鍛煉方法，所能達(dá)到的訓(xùn)練效果是有限的，但是運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)該項(xiàng)目訓(xùn)練，將有效提高啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的技巧水平。應(yīng)著重從身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂韻律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能、視覺空間智能5個(gè)方面人手。

2.3.1身體運(yùn)動(dòng)智能與啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的體能鍛煉

培養(yǎng)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能，提高啦啦操專項(xiàng)學(xué)生較好控制身體和反應(yīng)的能力，對(duì)技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)具有最直接的作用。練習(xí)技巧啦啦操的專項(xiàng)學(xué)生只有具備較好的運(yùn)動(dòng)能力才能很好地完成各種難度動(dòng)作，這是技巧的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)以啦啦操專項(xiàng)學(xué)生練習(xí)為主，可以有針對(duì)性地加強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握練習(xí)，讓啦啦操專項(xiàng)學(xué)生學(xué)會(huì)用身體運(yùn)動(dòng)來表達(dá)每個(gè)動(dòng)作的含義，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展，促進(jìn)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生對(duì)技巧動(dòng)作的理解和感知，能很好地通過肢體表達(dá)技巧啦啦操的美。一般在此類項(xiàng)目的訓(xùn)練場所或是課堂上均會(huì)有鏡子，可以讓啦啦操專項(xiàng)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，隨時(shí)看自己的動(dòng)作，可根據(jù)自身的滿意程度調(diào)整動(dòng)作幅度、方向轉(zhuǎn)化等，力求達(dá)到完美的狀態(tài)，通過鏡子，也是對(duì)自身身體完成動(dòng)作的一種感知，從而優(yōu)化動(dòng)作的美感。

2.3.2音樂韻律智能與啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的樂感鍛煉 啦啦操運(yùn)動(dòng)是在音樂伴奏下完成的，沒有好的音樂韻律，其所做動(dòng)作和音樂是無法完美協(xié)調(diào)配合的。沒有音樂，去欣賞技巧啦啦操的套路及難度，是沒有氛圍和感受的。只有結(jié)合音樂，才能更好地帶動(dòng)觀眾感受活躍的氛圍。在教學(xué)上應(yīng)增加通過音樂伴奏來完成動(dòng)作，如，在放松時(shí)，要求啦啦操專項(xiàng)學(xué)生應(yīng)集中注意力去感受音樂節(jié)奏，放松身體。在課堂教學(xué)中，教師在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，選擇課上不常使用的音樂，讓啦啦操專項(xiàng)學(xué)生根據(jù)所聽到的，隨心跳動(dòng)，進(jìn)行熱身活動(dòng)。這樣一來，既培養(yǎng)了啦啦操專項(xiàng)學(xué)生對(duì)音樂理解的能力，也鍛煉了他們根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作的能力。當(dāng)然，為避免部分啦啦操專項(xiàng)學(xué)生不認(rèn)真，亂跳一通，教師應(yīng)提前將動(dòng)作對(duì)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行講解，加以引導(dǎo)，讓他們有個(gè)心理準(zhǔn)備，從而會(huì)去想象應(yīng)該選擇做什么樣的動(dòng)作。

2.3.3人際關(guān)系智能與啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的合作精神

人際關(guān)系智能主要可通過加強(qiáng)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生間的合作進(jìn)行鍛煉。技巧啦啦操項(xiàng)目需要啦啦操專項(xiàng)學(xué)生之間的配合去完成，它是一個(gè)集體項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)的培養(yǎng)，多安排他們進(jìn)行合作完成的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，除課堂教學(xué)外，也可組織啦啦操專項(xiàng)學(xué)生在課外鍛煉時(shí)與他人交流，向他人解說。技巧啦啦操的難度動(dòng)作，如，托舉、金字塔、滾翻等，都需要相互之間的配合。在練習(xí)托舉的動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)底座、尖子和保護(hù)者的協(xié)調(diào)配合，對(duì)他們詳細(xì)講述每個(gè)人的職責(zé)。因此，這3者之間務(wù)必需要建立良好的關(guān)系，日常的訓(xùn)練中更要培訓(xùn)彼此間的默契，對(duì)同伴的手勢、動(dòng)作甚至是眼神，都要及時(shí)準(zhǔn)確地做出有效判斷和反映。

2.3.4自我認(rèn)識(shí)智能與啦啦操整體素質(zhì)的鍛煉 啦啦操專項(xiàng)學(xué)生能夠很好地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有較準(zhǔn)確的定位，對(duì)其人生的發(fā)展是很有幫助的。有針對(duì)地鍛煉他們的自我察覺能力，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的情緒、興趣愛好等，古話說：“吾日三省吾身”。就是告誡我們要時(shí)常反省自己，揚(yáng)長避短。注重發(fā)展自我認(rèn)識(shí)智能也可進(jìn)一步促進(jìn)自身其他各項(xiàng)智能的發(fā)展。這不僅僅足對(duì)啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)的提高，更是自身成長進(jìn)步的必經(jīng)之路。耳聽為虛，眼見為實(shí)。人們往往只有自己親眼所見才能有所感知，聽他人描述的，總是不能很好地體會(huì)。筆者曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事實(shí)：在大學(xué)4年級(jí)時(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，需要節(jié)目表演，教師選擇了l套啦啦操組合動(dòng)作，由這些專項(xiàng)班的啦啦操專項(xiàng)學(xué)生去教普系的啦啦操專項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，在教學(xué)和排練的過程中，問題就出來了，啦啦操專項(xiàng)學(xué)生之間相互比較，大家都看著彼此的排位，忽視了自己的動(dòng)作，相互之間配合不默契，效果總是不盡人意，解決辦法是：分小組錄制視頻，讓每名啦啦操專項(xiàng)學(xué)生都能看到自己的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行補(bǔ)救性練習(xí)，這種方法取得了良好的效果，直至最后，每名啦啦操專項(xiàng)學(xué)生都能以最好的狀態(tài)展示自己最好的水平?？傊?，幫助啦啦操專項(xiàng)學(xué)生充分全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生掌握技能技巧具有很直接的意義。

2.3.5視覺空間智能與啦啦操技巧難度動(dòng)作 技巧啦啦操的難度動(dòng)作有許多跳躍、拋接、滾翻等空中動(dòng)作，需要啦啦操專項(xiàng)學(xué)生有良好的空間方向感，才能更準(zhǔn)確地把握動(dòng)作，完美地體現(xiàn)技巧之美。視覺空間智能的培養(yǎng)正是提高了啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的這種能力。技巧啦啦操底座學(xué)生的托舉動(dòng)作主要包括拋、托、舉等技術(shù)動(dòng)作，其中大部分動(dòng)作時(shí)由手、腰腹和腿協(xié)同發(fā)力，并結(jié)合動(dòng)作完成穩(wěn)定性技術(shù)。當(dāng)?shù)鬃衅鸺庾訒r(shí)，尖子是處于懸空的狀態(tài)，無論是臥推尖子、助木推尖子、站姿推尖子還是托舉打滾，都需要尖子有較好的空間感。在日常練習(xí)時(shí)，教師組織啦啦操專項(xiàng)學(xué)生觀看技巧啦啦操的視頻，引導(dǎo)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生注意觀察啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的動(dòng)作路線，尤其是尖子學(xué)生，通過想象培養(yǎng)自己的空間方向感。此外，在隊(duì)形的創(chuàng)編上，應(yīng)讓每名啦啦操專項(xiàng)學(xué)生親身參與，幫助了解每個(gè)動(dòng)作的完成路徑，更好地控制身體，準(zhǔn)確把握方向路線。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1）結(jié)合多元智能理論的教學(xué)和訓(xùn)練，幫助啦啦操專項(xiàng)學(xué)生形成智能體系，充分發(fā)展了啦啦操專項(xiàng)學(xué)生潛能。

2）啦啦操專項(xiàng)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展提高了技巧啦啦操的專項(xiàng)素質(zhì)，音樂韻律智能的發(fā)展，提高啦啦操專項(xiàng)學(xué)生將動(dòng)作與音樂融為一體的能力；人際關(guān)系智能的發(fā)展促進(jìn)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生之間默契配合；自我認(rèn)識(shí)智能的發(fā)展幫助啦啦操專項(xiàng)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的定位和認(rèn)識(shí)；視覺空間智能的發(fā)展提高了啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的空間感知能力，幫助更好地完成各難度技巧動(dòng)作。

3）啦啦操專項(xiàng)學(xué)生專項(xiàng)智能體系的形成在提高啦啦操專項(xiàng)學(xué)生技巧水平的同時(shí)，促進(jìn)技巧啦啦操團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

3.2建議

1）多元智能理論引入我國，受到很大的反響，得到很多學(xué)者和學(xué)校的支持。因此，運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行教學(xué)對(duì)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的成長有很大的幫助。

2）針對(duì)技巧啦啦操的項(xiàng)目特點(diǎn)，在進(jìn)行體能素質(zhì)訓(xùn)練中，除了很多傳統(tǒng)項(xiàng)目內(nèi)容，我們還需要有目的地培養(yǎng)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生的各項(xiàng)智能，這就需要教師能很好地運(yùn)用多元智能理論，真正地將其與啦啦操專項(xiàng)學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來。但目前，多元智能理論在我國教師群中并不是十分普及，這就需要對(duì)教師進(jìn)行該方面的培訓(xùn)，只有教師真正學(xué)會(huì)和理解，才能將其運(yùn)用到教學(xué)中，針對(duì)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生各項(xiàng)智能進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的教學(xué)項(xiàng)目，讓多元智能理論能很好地指導(dǎo)啦啦操專項(xiàng)學(xué)生發(fā)展。