全日制普通高中歷史教科書采用章節(jié)體和通史體例，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，注重完整性和全面性。而人教版普通高中歷史新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書編寫采取了中外合編的專題史體例，采用單元、課、目三級標(biāo)題結(jié)構(gòu)，選擇典型史實(shí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)模塊，符合中學(xué)生認(rèn)知水平、心理特征和終身學(xué)習(xí)的需要，不再過分強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科體系的完整性。但在高考復(fù)習(xí)中，為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，有必要整合教材知識，把必修、選修教材中的知識點(diǎn)重新組合，建構(gòu)多層次、多維度的新體系，與專題體例互補(bǔ)，使考點(diǎn)知識系統(tǒng)化、綜合化，從而突出主干，提升學(xué)生綜合思維能力。本文擬就高考復(fù)習(xí)《辛亥革命》為例予以說明。

人教版高中歷史新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書是采用必修和選修相互補(bǔ)充、專題史體例的課程結(jié)構(gòu)。在教科書中，與辛亥革命相關(guān)的知識點(diǎn)分布在必修1、2、3和選修2、4五本教材，必修內(nèi)容有8課13子目，選修內(nèi)容有5課12子目，從不同角度闡述辛亥革命的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響。教材史料豐富，圖文并茂，文字簡潔，條理分明，通俗易懂，可讀性強(qiáng)。而筆者任教的隴南山區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化相對欠發(fā)達(dá)，教育比較落后，高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)比較低，在高考復(fù)習(xí)中難以建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，因此，在二輪復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化通史體例教學(xué)，用全新的認(rèn)知角度，展示新的主題，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)效果。

人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書涉及辛亥革命背景的內(nèi)容分布在必修1、2和選修2、4等四本教材五個(gè)單元10課11個(gè)子目中，革命經(jīng)過的內(nèi)容分布在必修1、2和選修4等三本教材三個(gè)單元3課3個(gè)子目中，革命結(jié)果和影響的內(nèi)容分布在必修1、2、3和選修2、4等五本教材七個(gè)單元8課8個(gè)子目中。由于教材編寫過程中，必修、選修、單元和課文的側(cè)重點(diǎn)不同，有些內(nèi)容有重復(fù)，有些內(nèi)容略顯簡略，如必修2第五單元第15課《交通和通訊工具的進(jìn)步》第一子目《鐵路與交通》課文第二段“……辛亥革命前夕，中國已建成多條鐵路，奠定了中國近代鐵路網(wǎng)的基本格局”，這一內(nèi)容與辛亥革命的背景有關(guān)，但因課文編寫主題為近代《鐵路與交通》，故僅此一句提及。有些內(nèi)容以通史觀念看，又有些不足，加之隴南山區(qū)教育水平較低，各校選修內(nèi)容不一致和時(shí)間緊張等因素，學(xué)生很難集中時(shí)間和精力，通過自主學(xué)習(xí)全面了解辛亥革命。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)辛亥革命時(shí)，對必修和選修教材中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)和比較，必修內(nèi)容要求學(xué)生自主整理，選修內(nèi)容由教師歸納梳理，全面歸納分析甲午中日戰(zhàn)爭、民族資本主義初步發(fā)展、民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺、維新變法運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、清末新政與預(yù)備立憲、四川保路運(yùn)動、武昌起義、湖北軍政府與中華民國成立、帝國主義對革命的破壞、袁世凱篡奪革命果實(shí)、二次革命、護(hù)國運(yùn)動、護(hù)法運(yùn)動、民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展和新文化運(yùn)動等歷史事件和歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，從辛亥革命的背景（原因和條件）、經(jīng)過、成果、意義、局限、失敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面進(jìn)行重新選材組合，強(qiáng)化必修、選修教材中不同模塊之間相關(guān)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，溫故知新，前后貫通，幫助學(xué)生理清因果關(guān)系和時(shí)序關(guān)系，抓住主干，分清主次，形成通史體例的辛亥革命知識系統(tǒng)，全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

編輯 韓 曉