有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。

我是一名普通的高中教師，也是一名普通的班主任。我在自己的教育教學(xué)中不斷收獲著幸福，因為我愿意用心傾聽學(xué)生的心聲，用心陪伴學(xué)生的成長！

幸福之花會因我對學(xué)生的愛深深扎根。

2006屆的學(xué)生中，有一位女孩幾乎雙耳失聰。她的父母沒有放棄她，從小就讓她在正常學(xué)校與正常孩子一同學(xué)習(xí)。她學(xué)會了讀唇語，學(xué)會了并不流暢的說話。她很喜歡語文，經(jīng)常會來辦公室和我討論問題。當(dāng)時我就暗下決心：也許她聽不清我的聲音，但是一定會聽懂我對她的鼓勵。漸漸地，我們探討的不只是語文話題，每當(dāng)她有困惑煩惱時，她都會來找我聊天，用她并不流暢的語言，用她充滿信任的眼神。2006年高考，她如愿以償?shù)乜忌狭死硐胫械拇髮W(xué)，語文單科成績也是名列前茅。離別前的班級聚會中，她代表全班同學(xué)給我獻(xiàn)花，在那一刻，我真正感受到了教育的幸福！

幸福之花會因不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點而綻放。

剛當(dāng)老師時，總想把課教好；剛當(dāng)班主任時，總想把班級管理好。帶著這種心情，我的眼里滿是問題學(xué)生，滿是學(xué)生的問題。我希望他們個個完美，個個精彩，結(jié)果卻總事與愿違。通過教育教學(xué)的實踐，我慢慢領(lǐng)悟到：要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，而不只是揪住問題不放！

2012屆我所帶的理科班可謂是“藏龍臥虎”：典型的是班里幾個男生號稱“班霸”，麻煩事不斷，成績也不理想。起初，我呵斥他們，找他們談心，他們都是虛心接受，卻堅決不改。我開始用心觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們都很熱愛體育運(yùn)動，我就趁熱打鐵，推薦他們參加校運(yùn)動會和年級籃球比賽。比賽中，我和同學(xué)為他們加油；賽后，我們一起分享勝利的喜悅。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)對他們的投訴越來越少了，他們也開始熱心為班級事務(wù)出謀劃策，“班霸”的稱號自然也就消失了。幸福之花在我心里怒放了！

幸福之花會因師生間的點滴細(xì)節(jié)而更加美麗。

學(xué)生生病沒來上課，我會給他一個問候的電話；學(xué)生考試失利，我會和他進(jìn)行一次溫暖的對話；學(xué)生走進(jìn)考場時，我會給他一個鼓勵的擁抱……得知我慢性咽炎發(fā)作時，學(xué)生會悄悄地在我辦公桌上放上一盒咽喉片，還畫上笑臉；當(dāng)我上課胃病發(fā)作，后排的學(xué)生會輕輕地遞給我一張椅子……正是師生間的這些點滴細(xì)節(jié)，讓我的幸福感油然而生。

幸福是一個美麗而溫暖的詞匯，我希望在今后的教育人生中能和我的學(xué)生們繼續(xù)用心品味這份美麗和溫暖！

參考文獻(xiàn)：

楊欽芬.論教師的幸福[D].華中師范大學(xué)，2007.

編輯 王團(tuán)蘭