摘 要：近日，學(xué)校組織了一次大規(guī)模教師的家訪活動(dòng)，意義重大。然而，發(fā)現(xiàn)，一些教師的家訪并沒(méi)有到學(xué)生家去，為任務(wù)而作假，收獲不大。大家認(rèn)為，家訪，就應(yīng)該到學(xué)生家去。

關(guān)鍵詞：家訪；升級(jí)；家校互訪

2014年學(xué)校組織全校教師進(jìn)行家訪，聲勢(shì)浩大，影響深遠(yuǎn)。本次家訪，一些教師的家訪并沒(méi)有到學(xué)生家去，為任務(wù)而作假，收獲不大。如何讓課改深水區(qū)家訪，到家去，顯得十分關(guān)鍵。

一、選擇課改深水區(qū)家訪目的

當(dāng)課改進(jìn)入深水區(qū)，我們的課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視。課堂上學(xué)生的一言一行，自然受到關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，課堂影響是重要環(huán)節(jié)。我們的家訪，就要關(guān)注這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生。我們的家訪目的，就是要通過(guò)家校溝通，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。課改深水區(qū)家訪，到家去，真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、提高課改深水區(qū)家訪對(duì)象實(shí)效性

在2014年暑假的家訪活動(dòng)中，學(xué)校家訪教師多。被家訪的學(xué)生由班主任分發(fā)給每一位上課教師，教師缺少選擇。家訪對(duì)象缺乏針對(duì)性、選擇性，更談不上實(shí)效性了。

我在家訪前，認(rèn)真反思課堂教學(xué)。其中有優(yōu)秀學(xué)生，也有存在問(wèn)題的學(xué)生，也有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題特別多而總是“跑調(diào)”、課堂總是“大嗓門”等。根據(jù)這些搜索，再聯(lián)系實(shí)際居住地方和家訪時(shí)間，確定家訪對(duì)象。

三、善于總結(jié)課改深水區(qū)家訪活動(dòng)

沒(méi)有總結(jié)的活動(dòng)，還算不算成功的活動(dòng)呢？大家自然明白。課改深水區(qū)家訪，必須總結(jié)?？蓮慕處煛⒈辉L學(xué)生、家長(zhǎng)角度總結(jié)，也可以從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、被訪學(xué)生、學(xué)生家庭情況進(jìn)行總結(jié)；還可以從家訪前期、家訪進(jìn)行時(shí)、家訪后期進(jìn)行總結(jié)。

四、制定課改深水區(qū)家訪，后續(xù)跟進(jìn)措施

既然做了，就必須做好。家訪完后，教師、被訪學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該都有改變。我們還要跟進(jìn)后續(xù)措施，監(jiān)管教師、被訪學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的行為，而不是不管。尤其是課堂教學(xué)中教師和被訪學(xué)生的互動(dòng)，要及時(shí)跟進(jìn)。被訪學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是我們關(guān)注的東西。

五、加強(qiáng)課改深水區(qū)家訪活動(dòng)后期的家?；ピL

2014年暑假的家訪活動(dòng)結(jié)束了，參加家訪教師和被訪問(wèn)的學(xué)生都處于沉默之中。被訪問(wèn)的家長(zhǎng)也少有電話主動(dòng)聯(lián)系家訪教師詢問(wèn)學(xué)生情況的。這怎么了？可以肯定，這里面少了什么。如果都積極一點(diǎn)、主動(dòng)一點(diǎn)，局面就會(huì)得到改善。

于是，我做出了再家訪計(jì)劃。根據(jù)家訪學(xué)生情況，再一次主動(dòng)篩選家訪對(duì)象。抽出時(shí)間再一次家訪被訪學(xué)生家庭，加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化家訪目的和意義。

我們?cè)俅魏粲?，?lái)一次實(shí)實(shí)在在的課改深水區(qū)選擇性家訪，百益而無(wú)害！

編輯 王團(tuán)蘭