摘 要：學生通過策劃、創(chuàng)作電子作品，主動地提出問題、獲取知識、應用知識、解決問題，達到學習信息技術(shù)知識與技能的目的，通過動手實踐制作的作品表達創(chuàng)新思想和獨特見解。既體現(xiàn)以學生為主體，又能激發(fā)學生多種智能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)；作品創(chuàng)作

一、什么是基于作品創(chuàng)作式的學習

學生在學習中可以通過創(chuàng)作或開發(fā)一個或多個作品的過程來掌握和理解學習中的材料和技能，既能通過動手實踐來學習，還可以利用制作的電子作品（例如：視頻短片、平面設(shè)計、動畫、軟件開發(fā)、網(wǎng)站等）表達自己的創(chuàng)新思想和獨特見解。既體現(xiàn)以學生為主體，又能激發(fā)學生某一項或幾項智能，并帶動其他智能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力。學生完成作品后，對作品進行評價交流，此目的是檢驗學生是否通過制作電子作品掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，是否能合理地表達自己的思想與見解。

二、基于作品創(chuàng)作式學習的教學模式

興趣誘導：以發(fā)展為主旨，著眼于誘導，變“苦學”為“樂學”，使學生由“痛苦學”變成“快樂學”。

思維引導：以學生為主體，著力于引導，變“死學”為“活學”，使學生由“被動學”變成“主動學”。

難易疏導：以教師為主導，著重于疏導，變“難學”為“易學”，使學生由“孤獨學”變成“合作學”。

方法指導：以能力為主線，著手于指導，變“學會”為“會學”，使學生由“單一學”變成“全面學”。

三、采用項目設(shè)計的方法

項目設(shè)計更偏重于一個操作方案或?qū)嵺`活動的設(shè)計，著重于解決問題，著重于怎么做。以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，設(shè)計的目的在于通過參與和體驗項目設(shè)計的過程，達到學習的目的。

把一個作品創(chuàng)作當成一個項目來實施，每一個作品團隊都有項目組長，考慮時間、成本和質(zhì)量，處理權(quán)衡三者的沖突，保證項目成功完成。教師是項目總指揮，統(tǒng)管督促協(xié)調(diào)每個項目組的工作和困難。

四、作品創(chuàng)作的過程

學生自由分組，根據(jù)興趣選擇作品類型，自擬活動主題。鼓勵學生結(jié)合學習與實踐活動及生活實際，運用信息技術(shù)手段設(shè)計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。

創(chuàng)作開發(fā)的一般過程：

創(chuàng)作過程中引導學生思考三個問題：

要做什么？確定創(chuàng)作的主題和創(chuàng)作思想，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

可以做什么？準備的資料素材、擁有的軟件、掌握的技能，明確條件和限制，還需要做哪些準備。

應該如何做？確定總體方案、開發(fā)計劃、制作流程、作品的邏輯結(jié)構(gòu)等具體工作任務。

五、基于作品創(chuàng)作式學習中的學生活動

按照一定的規(guī)律、過程和方法運用信息技術(shù)，解決基于表達、交流需求的實際問題。讓學生在經(jīng)歷信息技術(shù)的過程中體驗到利用信息技術(shù)解決表達、交流等實際問題的特殊性、有效性，掌握解決問題的基本思想和方法，進而體會到人、機之間的互動作用和人、技術(shù)、社會間的相互影響關(guān)系。強調(diào)小組合作方式進行活動，培養(yǎng)學生學會根據(jù)主題要求規(guī)劃、設(shè)計與制作電腦作品，提高表達與交流問題的能力，提升甄別、評價和利用信息的能力，促進學生創(chuàng)新意識的形成。

六、基于作品創(chuàng)作式學習中的教師活動

需要以某種可操作并行之有效的方式做好引導與指導，學生能夠在創(chuàng)作作品階段較好地學習、運用和體會系統(tǒng)思想、方法，體驗這些思想方法對創(chuàng)作工作的指導作用。提供支持創(chuàng)作的資料，創(chuàng)作作品需要豐富的資源，教師根據(jù)學生需求，提供資源來源線索、獲取方法和一些難以獲得的資源等。同時，引導學生在學習過程中不斷收集、積累媒體素材。

七、基于作品創(chuàng)作式學習的課程特點

實現(xiàn)自主的、開放的、富有生命力的課程形態(tài)，不再是單純的技術(shù)培養(yǎng)，從封閉走向開放自由的形態(tài)；注重問題解決、鼓勵實踐創(chuàng)新，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力；突出人性化、個性化建設(shè)，尊重學生差異，注重學生自主選擇；重視技術(shù)思想與文化思想，文化是技術(shù)活動的過程和結(jié)果，技術(shù)推動文化，文化同時促進技術(shù)。

最后，作品創(chuàng)作是一個較為復雜的信息問題解決過程。在這個過程中，涉及制作思想方法與技術(shù)、美學、文學、傳播學、心理學等方面知識的綜合運用，還有創(chuàng)作者的團隊協(xié)作、溝通交流、組織管理等方面的能力。學生綜合應用計算機知識與技術(shù)，學生將親歷創(chuàng)作電子作品的全過程，運用信息技術(shù)表達思想，進行交流，學生將更為明確地認識到信息技術(shù)在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面的重要作用。

編輯 謝尾合