摘 要：學(xué)生通過策劃、創(chuàng)作電子作品，主動地提出問題、獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能的目的，通過動手實踐制作的作品表達(dá)創(chuàng)新思想和獨特見解。既體現(xiàn)以學(xué)生為主體，又能激發(fā)學(xué)生多種智能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；作品創(chuàng)作

一、什么是基于作品創(chuàng)作式的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過創(chuàng)作或開發(fā)一個或多個作品的過程來掌握和理解學(xué)習(xí)中的材料和技能，既能通過動手實踐來學(xué)習(xí)，還可以利用制作的電子作品（例如：視頻短片、平面設(shè)計、動畫、軟件開發(fā)、網(wǎng)站等）表達(dá)自己的創(chuàng)新思想和獨特見解。既體現(xiàn)以學(xué)生為主體，又能激發(fā)學(xué)生某一項或幾項智能，并帶動其他智能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力。學(xué)生完成作品后，對作品進行評價交流，此目的是檢驗學(xué)生是否通過制作電子作品掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否能合理地表達(dá)自己的思想與見解。

二、基于作品創(chuàng)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

興趣誘導(dǎo)：以發(fā)展為主旨，著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生由“痛苦學(xué)”變成“快樂學(xué)”。

思維引導(dǎo)：以學(xué)生為主體，著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，使學(xué)生由“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”。

難易疏導(dǎo)：以教師為主導(dǎo)，著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，使學(xué)生由“孤獨學(xué)”變成“合作學(xué)”。

方法指導(dǎo)：以能力為主線，著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使學(xué)生由“單一學(xué)”變成“全面學(xué)”。

三、采用項目設(shè)計的方法

項目設(shè)計更偏重于一個操作方案或?qū)嵺`活動的設(shè)計，著重于解決問題，著重于怎么做。以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，設(shè)計的目的在于通過參與和體驗項目設(shè)計的過程，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

把一個作品創(chuàng)作當(dāng)成一個項目來實施，每一個作品團隊都有項目組長，考慮時間、成本和質(zhì)量，處理權(quán)衡三者的沖突，保證項目成功完成。教師是項目總指揮，統(tǒng)管督促協(xié)調(diào)每個項目組的工作和困難。

四、作品創(chuàng)作的過程

學(xué)生自由分組，根據(jù)興趣選擇作品類型，自擬活動主題。鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)與實踐活動及生活實際，運用信息技術(shù)手段設(shè)計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。

創(chuàng)作開發(fā)的一般過程：

創(chuàng)作過程中引導(dǎo)學(xué)生思考三個問題：

要做什么？確定創(chuàng)作的主題和創(chuàng)作思想，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

可以做什么？準(zhǔn)備的資料素材、擁有的軟件、掌握的技能，明確條件和限制，還需要做哪些準(zhǔn)備。

應(yīng)該如何做？確定總體方案、開發(fā)計劃、制作流程、作品的邏輯結(jié)構(gòu)等具體工作任務(wù)。

五、基于作品創(chuàng)作式學(xué)習(xí)中的學(xué)生活動

按照一定的規(guī)律、過程和方法運用信息技術(shù)，解決基于表達(dá)、交流需求的實際問題。讓學(xué)生在經(jīng)歷信息技術(shù)的過程中體驗到利用信息技術(shù)解決表達(dá)、交流等實際問題的特殊性、有效性，掌握解決問題的基本思想和方法，進而體會到人、機之間的互動作用和人、技術(shù)、社會間的相互影響關(guān)系。強調(diào)小組合作方式進行活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題要求規(guī)劃、設(shè)計與制作電腦作品，提高表達(dá)與交流問題的能力，提升甄別、評價和利用信息的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

六、基于作品創(chuàng)作式學(xué)習(xí)中的教師活動

需要以某種可操作并行之有效的方式做好引導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生能夠在創(chuàng)作作品階段較好地學(xué)習(xí)、運用和體會系統(tǒng)思想、方法，體驗這些思想方法對創(chuàng)作工作的指導(dǎo)作用。提供支持創(chuàng)作的資料，創(chuàng)作作品需要豐富的資源，教師根據(jù)學(xué)生需求，提供資源來源線索、獲取方法和一些難以獲得的資源等。同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷收集、積累媒體素材。

七、基于作品創(chuàng)作式學(xué)習(xí)的課程特點

實現(xiàn)自主的、開放的、富有生命力的課程形態(tài)，不再是單純的技術(shù)培養(yǎng)，從封閉走向開放自由的形態(tài)；注重問題解決、鼓勵實踐創(chuàng)新，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力；突出人性化、個性化建設(shè)，尊重學(xué)生差異，注重學(xué)生自主選擇；重視技術(shù)思想與文化思想，文化是技術(shù)活動的過程和結(jié)果，技術(shù)推動文化，文化同時促進技術(shù)。

最后，作品創(chuàng)作是一個較為復(fù)雜的信息問題解決過程。在這個過程中，涉及制作思想方法與技術(shù)、美學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等方面知識的綜合運用，還有創(chuàng)作者的團隊協(xié)作、溝通交流、組織管理等方面的能力。學(xué)生綜合應(yīng)用計算機知識與技術(shù)，學(xué)生將親歷創(chuàng)作電子作品的全過程，運用信息技術(shù)表達(dá)思想，進行交流，學(xué)生將更為明確地認(rèn)識到信息技術(shù)在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面的重要作用。

編輯 謝尾合