摘 要：在高中化學的研究中，常會出現(xiàn)化學平衡的相關問題，這就需要一些像平衡法、差量法等判斷方法與相關技巧，然而，等效平衡法在研究化學平衡原理時是最有效、最主要的化學等效平衡法。結合高中化學教材實踐對高中化學平衡判斷的方法與技巧進行深刻的思考。

關鍵詞：高中化學；平衡判斷；方法和技巧

在高中化學的學習中，在學習化學平衡移動的分析與判斷時，我們知道化學平衡就是說，在一定的宏觀條件下，反應物與生成物的濃度不發(fā)生改變，化學正逆反應速率相等的可逆反應。然而，這一問題需要一些方法與技巧，來解決化學平衡的問題。其實，一套有效的化學平衡判斷的方法和技巧，不僅可以有效地解決化學平衡問題，還是一種化學思維。

一、高中化學平衡的定義

在學習高中化學時所涉及的每一個可逆反應，在一定的宏觀條件下達到平衡狀態(tài)時，能夠保證反應物與生成物的濃度不發(fā)生改變，其產(chǎn)生的值是一定的?；瘜W反應體系內(nèi)的各物質的濃度不再隨著時間的改變而改變的平衡是化學反應平衡的標志。當化學平衡移動不再改變，達到平衡的狀態(tài)時，反應物的濃度與生成物的濃度不再發(fā)生改變，則說明，平衡就沒有發(fā)生移動。例如，在一個裝滿水的杯子中，加入多少水就會有多少水流出，加入的水和流出的水一直相等，化學反應平衡也是這樣，經(jīng)過化學反應生成的物質等于在化學反應中消耗掉的物質，因此，化學反應平衡移動中物質的量不發(fā)生改變。其平衡遵循化學平衡常數(shù)。

二、在高中化學中如何判斷一個化學反應是否已達平衡

1.根據(jù)化學平衡的概念

在高中化學中，一定條件下的可逆反應，所形成的反應速率，正反應速率與逆反應速率是相等的，而且，反應混合物中各組分的濃度不再發(fā)生變化。也可以說，v（正）=v（逆），即為化學平衡。當一定條件下的可逆反應，某種物質的消耗速率與該物質的生成速率是相等的，那么，就說該化學反應達到平衡。由于反應速率之比與方程式系數(shù)之比是相等的，因此，在描述可逆反應達到平衡時，就必須描述正反應與逆反應的量之比等于方程式的系數(shù)比的化學平衡。

2.根據(jù)其他條件判斷

首先，有氣體參加或生成的反應，它們的平均摩爾質量M=m（總）/n（總）。如果全是氣體，氣體總物質的量m不變。例如，N2（g）+3H2（g）=2NH3（g）其平均摩爾質量M一定，可以說明該反應達平衡。其次，有固體或液體參加反應或生成，等體積與不等體積的氣體的平均摩爾質量M一定，這時，可以說該反應達平衡。不過，也會有特殊的反應，像CO（g）+H2（g）=C（S）+H2O（g），當氣體的平均摩爾質量M等于12g/mol，其平均摩爾質量M一定，不能說明該反應達平衡。當氣體的平均摩爾質量M不等于12g/mol，其平均摩爾質量M一定，能說明該反應達平衡。最后，變化中生成的反應，這一般是發(fā)生在密閉容器中，然后是有氣體參與或生成的可逆反應。其一，壓強改變，濃度改變，速率改變，若v正≠v逆，則平衡移動。例如，N2（g）+3H2（g）=2NH3（g），在其他條件不變時，體積縮小■，壓強增大并且是原來的2倍，生成物與生成物的濃度也分別是原來的2倍，致使正反應速率與正反應速率分別增大，可是增大的倍數(shù)不同，導致移動不平衡，使其正反應速率大于逆反應速率，也就是v正>v逆，使平衡正向移動。其二，壓強改變，濃度改變，速率改變，但v正=v逆，則平衡不移動。其三，壓強改變，但濃度不變，速率不變，v正=v逆，則平衡不移動。例如，N2（g）+3H2（g）=2NH3（g）達平衡后，使其溫度與體積不發(fā)生變化，在這一條件下，在反應中沖入一定量He氣，由于沖入的氣體沒能夠引起生成物與反應物濃度的改變，所以，此反應的反應速率不改變，氣體的總壓強不發(fā)生改變，即v正=v逆，平衡不移動。其四，總壓強不變，但濃度改變，則速率改變，且v正≠v逆，則平衡移動。

三、高中化學中平衡問題的兩個注意點

在恒容條件下，如果不小心混入了稀有氣體，那么稀有氣體會參與反應，引起容器內(nèi)的壓強變大，然而，化學平衡卻不發(fā)生變化。這主要是因為在稀有氣體參與反應時，不能夠引起生成物與反應物中的濃度發(fā)生改變，因此，化學平衡移動繼續(xù)保持平衡。除此之外，如果在化學平衡移動反應中，添加催化劑，雖然，可以讓反應的速率加快，改變達到平衡的時間，但是，化學反應的平衡不會發(fā)生改變。這主要是因為催化劑也不會使生成物與反應物的濃度發(fā)生改變，也就是說，化學平衡也不會出現(xiàn)移動，保持在平衡狀態(tài)。當學習這一內(nèi)容時，應謹慎對待，避免出現(xiàn)失誤。

綜上所述，是對高中化學中化學平衡移動的分析與判斷，致使學生學習到更加豐富的有關化學平衡的相關知識?？傊咧谢瘜W平衡移動的問題是高中化學學習中的重點，需要得到教師與學生的一致重視。

參考文獻：

雍國文.用等效法巧解物理題[J].發(fā)展，2010（12）.

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