摘 要：在高中歷史教學過程中巧妙地應用歷史故事，不僅可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內容，有效減輕現(xiàn)代學生繁重的學業(yè)壓力，還可以讓學生真正感受到歷史學習的獨特魅力，進而主動參與歷史課程的學習。

關鍵詞：高中歷史教學；歷史故事；積極作用

一、高中歷史教學中巧妙應用歷史故事的積極作用

1.創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境，開啟學生學習歷史興趣之門

在高中歷史教學中，教師作為學生學術生涯的領路人，在充分考慮學生內心感受的同時，通過創(chuàng)設優(yōu)越的學習環(huán)境來激起學生學習歷史課程的熱情。例如，在上“杰出科學家”這一單元時，教師可結合相關歷史故事進行教學，進而開啟學生學習歷史興趣之門。

2.豐富課堂教學內容，使課堂氣氛變得更加生動活潑

改變傳統(tǒng)的古板教學方式，突破對課本相關史實死記硬背的記憶方法，將歷史故事與課堂教學內容有機結合起來，采取趣味課堂教學法，能使課堂氣氛變得更加生動活潑，激發(fā)學生自主學習的積極性，進而方便學生理解記憶并充分掌握歷史知識。

3.學生的思想境界有所提高

在高中歷史教學中巧妙地應用歷史故事，結合課本教學內容選取恰當的素材，讓學生在掌握歷史知識的同時，提高學生的思想境界。例如，在上抗日戰(zhàn)爭這課時，教師可講解民族英雄英勇抗戰(zhàn)的典型故事，勉勵學生，讓他們從內心深處感知當今幸福生活來之不易，是革命烈士以血換來的，激發(fā)他們愛祖國、愛社會、愛生活的熱情。

二、歷史故事教學法的應用策略

1.引用歷史故事前設置懸念，引起學生的注意

教師根據課本教學內容，選取恰當的歷史素材進行授課時，設置相關懸念，引起學生的注意，學生為尋求問題答案，進而認真聽課，對于所選用歷史故事，生動地呈現(xiàn)了相關史實，有利于學生充分掌握歷史知識。

2.創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生自主思考能力

教師在講解中國歷史時，可創(chuàng)設情境教學，結合相關歷史故事進行教學，培養(yǎng)學生自主思考的能力。比如，為了讓學生充分了解東漢末年的歷史知識，教師可鼓勵學生在業(yè)余時間看三國演義，進而了解三國的歷史故事。

在高中歷史教學中，應結合相關教學內容，選取適用的歷史故事進行教學，避免枯燥乏味的照本宣科教學法。由于歷史故事本身所具有的真實性，使得高中歷史教學內容變得更加豐富，有效提高了教學質量。

參考文獻：

沈佳.將歷史故事引入高中歷史課堂的實用性分析[J].新課程教育改革，2014（05）.

編輯 楊兆東