摘 要：高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的探索和分析，感悟美術(shù)作品的意義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，高中美術(shù)鑒賞課的沉悶平淡，學(xué)生興趣缺乏，這些都是教學(xué)實(shí)踐中值得教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；多媒體

高中美術(shù)鑒賞課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，在內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的生活，每一件藝術(shù)作品的創(chuàng)作都不是孤立存在的。因此，在教學(xué)過程中，教師可以把美術(shù)鑒賞活動與當(dāng)時(shí)作品所處的社會背景聯(lián)系起來，體味當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的情景，想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以更好地理解作品。

高中美術(shù)鑒賞也是提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力等思維能力的重要階段，由于美術(shù)作品的直觀形象性，在對其鑒賞評價(jià)時(shí)，是學(xué)生思維最自由的時(shí)刻。所以，我們可以把美術(shù)欣賞活動放到文化與生活中去學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與社會各方面的關(guān)系。

高中美術(shù)鑒賞也可以提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)中國美術(shù)史的過程中，學(xué)生會了解到中國藝術(shù)的博大精深、源遠(yuǎn)流長，且具有獨(dú)特的風(fēng)格，自然而然產(chǎn)生對民族的崇拜，從而對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

除此之外，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師還可以通過介紹很多名家和名作背后的一些趣聞軼事使作品更“接地氣”，讓他們的心潮為之澎湃和感動。教師在教學(xué)中滲透趣聞軼事的時(shí)候當(dāng)然要有所選擇，可以有意挑選具有濃厚人文氣息的典故。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，最重要的還是需要教師進(jìn)一步提高自己的人文素質(zhì)，同時(shí)還要下工夫圍繞每堂課的不同的知識點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案，力求做到每堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)明確，堅(jiān)持師生互動，謀求課堂教學(xué)高效。

除此之外，高中美術(shù)鑒賞課并不是純欣賞課，教師在教學(xué)過程中可以加入美術(shù)技能訓(xùn)練，可以開設(shè)繪畫選修或其他美術(shù)技能課，也可以撰寫心得體會和分析評價(jià)活動。

隨著多媒體的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段越來越豐富。教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)，還可利用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)等工具進(jìn)行攝影攝像。最后通過整理歸納，把經(jīng)過篩選得到的有價(jià)值的信息重新組合成自己的學(xué)習(xí)成果。在探究的過程中，學(xué)生既保持了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能夠積極地探索藝術(shù)，學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)和鑒賞美術(shù)，教師不再是美術(shù)活動的旁觀者，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，他們通過自己的手段更深地認(rèn)識和學(xué)會欣賞藝術(shù)，從而提高自身的素養(yǎng)。

編輯 楊兆東