摘 要：初高中的化學(xué)學(xué)習(xí)各方面都存在著不同，學(xué)生一下子從初中進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)需要有一個(gè)銜接過程，為了實(shí)現(xiàn)初中到高中的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法選用上要有利于初高中化學(xué)知識(shí)的銜接，教學(xué)方法要逐步轉(zhuǎn)變，還要注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練。通過這些使初高中的化學(xué)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)良好銜接。

關(guān)鍵詞：初高中化學(xué)；教學(xué)方法；銜接

初高中的化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都有很大差別，另外，處在初中階段和高中階段的學(xué)生在心理和思維上也存在著很多不一樣的地方。這就要求在初高中化學(xué)教學(xué)上實(shí)現(xiàn)合理銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從初中到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的合理過渡。

一、教學(xué)方法上注重初高中化學(xué)知識(shí)的銜接

初高中化學(xué)教材的編排有著不一樣的理念，知識(shí)的設(shè)置也不同。初中的知識(shí)偏記憶性，高中的化學(xué)知識(shí)偏理解性，這就需要在教學(xué)中注重初高中化學(xué)知識(shí)的銜接。在高中化學(xué)教學(xué)方法上，要能實(shí)現(xiàn)對(duì)兩個(gè)階段知識(shí)的過渡和銜接。初中的化學(xué)知識(shí)記憶性的偏多，這些知識(shí)為高中的化學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)做了一個(gè)基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)高中知識(shí)的教學(xué)才能更好展開，所以在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸過渡到高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的正常軌道上來(lái)。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的逐步轉(zhuǎn)變

根據(jù)初中學(xué)生心理的發(fā)展?fàn)顩r，在初中化學(xué)教學(xué)上采用的教學(xué)方法多采用“灌輸式”，注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，不注重相關(guān)結(jié)論的探究過程。由于初中的化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，這種教學(xué)方法能起到不錯(cuò)的效果。但是高中階段的化學(xué)知識(shí)難度相對(duì)于初中來(lái)講有很大提高，如果還采用初中的教學(xué)方法，顯然不能適應(yīng)高中教學(xué)。高中化學(xué)的教學(xué)采用的教學(xué)方法多是以探究活動(dòng)為主，初中采用的多是講授法，要實(shí)現(xiàn)這兩者的轉(zhuǎn)變，要有一個(gè)合理的銜接過程，最初可以采用兩者相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生慢慢適應(yīng)之后再完全實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，這樣學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更容易，也更容易實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)方法上注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)

初高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式，高中階段會(huì)對(duì)學(xué)生的邏輯思維有更高的要求，初中只對(duì)記憶能力有更高的要求。所以，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維方式加以訓(xùn)練。

初中和高中的化學(xué)學(xué)習(xí)存在著很多不一樣的地方，兩者的銜接很重要，良好的銜接可以使學(xué)生進(jìn)入高中之后化學(xué)的學(xué)習(xí)更順利，學(xué)生能更好適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)模式，也保持良好的化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭愛民.初中階段進(jìn)行初高中化學(xué)教學(xué)銜接的探討[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（04）：446-447.

[2]閆書娥.淺析新課程下的初高中化學(xué)教學(xué)銜接[J].教育教學(xué)論壇，2011（13）：76-77.

編輯 馬燕萍