摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中生接觸更深層次的理科內(nèi)容的基礎(chǔ)，對(duì)于物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著十分深刻的影響，在高中數(shù)學(xué)中，三角函數(shù)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該如何抓住高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)的要點(diǎn)，把握好教學(xué)的節(jié)奏，是高中數(shù)學(xué)教師共同面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；三角函數(shù)；教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)好三角函數(shù)，不僅可以使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，更可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生將來(lái)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、把握好三角函數(shù)的意義

在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)公式的記憶，并且還需要進(jìn)行大量的練習(xí)，鍛煉自己根據(jù)不同的問(wèn)題轉(zhuǎn)換思維，變換公式，進(jìn)行問(wèn)題的解決的能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維與抽象思維能力得到了極大的加強(qiáng)，可以說(shuō)，三角函數(shù)為學(xué)生帶來(lái)的數(shù)學(xué)思維上的鍛煉是十分可貴的，而數(shù)學(xué)思維則可以推動(dòng)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。并且，不僅僅是在數(shù)學(xué)中，在實(shí)際生活中，人們也需要強(qiáng)大的邏輯能力，而三角函數(shù)的意義就在于此。

二、堅(jiān)持好三角函數(shù)的教學(xué)原則

三角函數(shù)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模诮虒W(xué)中，教師一定要堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，切忌不能用一些混亂的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的思想出現(xiàn)混沌的現(xiàn)象，要保證三角函數(shù)教學(xué)的科學(xué)與清晰，從而保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利完成。在教學(xué)中，教師要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生能夠在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、完善三角函數(shù)的教學(xué)實(shí)踐

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂也發(fā)生了一些改變，教師不再是課堂的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，教師一定要重視起教學(xué)實(shí)踐，將三角函數(shù)繁瑣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生先愛(ài)上三角函數(shù)，接著再學(xué)習(xí)好三角函數(shù)，這對(duì)于學(xué)生三角函數(shù)學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)是十分有益的。在課后練習(xí)上，教師也不能一味地布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去做，而是有針對(duì)性地為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)始終抱有熱情。

高中階段是人一生十分重要的學(xué)習(xí)階段，高中數(shù)學(xué)中三角函數(shù)的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，在新課程的改革背景之下，教師要真正的以學(xué)生為主，不斷抓住要點(diǎn)，這樣才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

朱作偉.關(guān)于高中數(shù)學(xué)三角模塊的教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

編輯 馬燕萍