負(fù)遷移是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的主要因素。因而，如何轉(zhuǎn)化或削弱英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

一、造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的原因

1.受母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的干擾

對(duì)于一個(gè)多年使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）并對(duì)之已達(dá)到規(guī)律性掌握水平的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)必然要依靠母語(yǔ)進(jìn)行思維。所以，母語(yǔ)的影響是不能完全避免的。而實(shí)踐也證明，母語(yǔ)的干擾是對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的重要因素。

2.心理定勢(shì)的束縛

高中生都具有一定的邏輯思維能力，習(xí)慣于用自然科學(xué)的方法，試圖用一些固定的規(guī)則、定律來(lái)演繹，推導(dǎo)語(yǔ)言（英語(yǔ)），而不重視說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣（交際能力）的習(xí)得。久而久之，就容易養(yǎng)成一種定勢(shì)思維習(xí)慣，做出錯(cuò)誤的推導(dǎo)，以致于產(chǎn)生負(fù)遷移。

3.缺乏英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，兩者不可截然分開(kāi)。一些結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法毫無(wú)問(wèn)題的句子并不一定就是正確句子。如，

I’d like to invite you to dinner this Saturday，Mr.Smith._____. （NMET’97）

A.Oh，no. Let’s not.

B.I’m very sorry， but I have other plans.

C.I’d rather stay at home.

D.Oh， no. That’ll be too much trouble.

從句子語(yǔ)法來(lái)看，C、D都正確，并且D還符合我們國(guó)家的禮儀習(xí)慣，許多學(xué)生就選錯(cuò)了D。而按英語(yǔ)國(guó)家的禮儀習(xí)慣，應(yīng)選帶有委婉拒絕意思的B。

二、消除負(fù)遷移影響的措施

1.改革課堂結(jié)構(gòu)，合理安排教材與教學(xué)內(nèi)容

改革課堂結(jié)構(gòu)，就是要改變傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書(shū)”的注入式授課，而是通過(guò)各種激勵(lì)手段使學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)入全身心投入狀態(tài)，使以能力為核心的外語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)得到充分、全面和諧的發(fā)展，達(dá)到知識(shí)的正遷移。

2.通過(guò)對(duì)比教學(xué)，克服母語(yǔ)的干擾和定勢(shì)思維的束縛

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的主要差別在于有些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，找出差別。如，漢語(yǔ)的主語(yǔ)可省略，英語(yǔ)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞一般不能省。例如，他很高興。有的學(xué)生就譯為：He very happy.（誤）正確的應(yīng)是：He is very happy.

3.設(shè)置會(huì)話情景，采用渲染法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的直接感受，是系統(tǒng)、綜合的語(yǔ)言感知力，是直接、敏銳的語(yǔ)言領(lǐng)悟力。語(yǔ)感的形成有助于避免負(fù)遷移，激活正遷移。語(yǔ)感形成的前提是要保證大量有效的語(yǔ)言輸入量，即大劑量的語(yǔ)言渲染。所以，我們應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多講英語(yǔ)，盡可能了解西方文化背景、風(fēng)俗。如：

A.Could I borrow your pen？B.Yes.Here you are.

A.Thanks. B.You are welcome.

A.How beautiful your pen is！ B.Thank you

A.Shall I return it next class？B.No，you need’t. I have another one.

結(jié)合講解西方國(guó)家的交際習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意這里的問(wèn)句不能按回答其他一般疑問(wèn)句那樣來(lái)回答，could也不表示過(guò)去，是禮貌用語(yǔ)。通過(guò)這些情景，學(xué)生能身臨其境地去感知，嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

除此之外，我們教師還可在教學(xué)中開(kāi)展各種興趣活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谶@些趣味盎然的活動(dòng)中開(kāi)展積極的思維，削弱英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的正遷移。

編輯 馬燕萍