所謂的化學(xué)平衡是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。因此，在課程改革下，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而逐步提高“化學(xué)平衡”的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地提高“化學(xué)平衡”的教學(xué)質(zhì)量進行論述。

一、明確化學(xué)平衡常數(shù)的概念

化學(xué)平衡常數(shù)是指化學(xué)反應(yīng)不論是從正反應(yīng)開始還是從逆反應(yīng)開始都會達到一個平衡，通常在mA+nB？葑pC+qD中，化學(xué)平衡常數(shù)k=。化學(xué)平衡常數(shù)是化學(xué)平衡中的重要內(nèi)容之一。因此，我們要充分發(fā)揮可逆反應(yīng)達到化學(xué)平衡的“時間（t）”與“反應(yīng)速率（v）”之間的關(guān)系圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到化學(xué)平衡常數(shù)的概念，進而提高化學(xué)平衡課的效率。

二、清楚影響化學(xué)平衡移動的因素

化學(xué)平衡移動是化學(xué)平衡教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是高考中?？嫉闹R點，更是提高課堂效率的重要方面。那么，到底是哪些因素影響著化學(xué)平衡移動呢？具體地說包括：濃度因素、壓強因素、溫度因素等，這三個因素是高考中的主要考查點，一般會將這三個因素結(jié)合起來一起考查，也會單獨進行考查，目的是讓學(xué)生在分析化學(xué)反應(yīng)的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，進而逐步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如，在密閉容器中進行下列反應(yīng)CO2（g）+C（s）？葑2CO（g）△H>0達到平衡后，改變下列條件，則指定物質(zhì)的濃度及平衡如何變化：（1）減小密閉容器體積，保持溫度不變，則平衡___；c（CO2）___

（2）通入N2，保持密閉容器壓強和溫度不變，則平衡___；c（CO2）___

從該題可以看出，不僅考查了化學(xué)平衡移動的影響因素，而且，還考查了化學(xué)平衡的移動方向，在此不再詳細地介紹。以問題（1）為例，通過改變壓強來影響平衡，即：保持溫度不變，縮小反應(yīng)容器的容積，壓強增大，平衡向逆反應(yīng)方向移動，所以c（CO2）增大。所以，我們要鼓勵學(xué)生自主分析是哪些因素產(chǎn)生的影響，然后，再進行分析，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且對高效化學(xué)課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

當(dāng)然，有關(guān)化學(xué)平衡的知識點還有很多，在此不再進行一一介紹，但是，在課改下，我們要幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對知識的靈活運用能力和分析能力，進而逐步提高化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

宋新文.高中化學(xué)必修與選修課程銜接教學(xué)的研究：以化學(xué)平衡為例[D].山東師范大學(xué)，2012.

編輯 馬燕萍