摘 要：隨著近幾年“漢語熱”的出現(xiàn)，我國也逐漸加強(qiáng)了對語文的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，中華文化上下五千年，其中文字對其的傳播是極其重要的，那么，對語文的學(xué)習(xí)也就成為重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出了如何提高高中語文課堂質(zhì)量以及學(xué)習(xí)語文的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；語文學(xué)習(xí)的意義

隨著中國國際地位的提高，我們不再是單純地學(xué)習(xí)英語，漢語的學(xué)習(xí)在國際上刮起一陣旋風(fēng)。我國也重視起因?yàn)橛⒄Z而冷落了多年的語文。而高中語文顯然是最重要的。去年，我國教育部也發(fā)布，將高考語文分值從150上升到180，這引起教育界一片哄然，有人贊賞有人否定，不過，不管如何，在高中已經(jīng)引起老師、學(xué)生、家長的重視，大大提高了對語文的學(xué)習(xí)。那么，如何提高高中語文課堂質(zhì)量，學(xué)習(xí)語文的意義又是什么？筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)針對這些問題進(jìn)行了淺談。

一、高效率、好效果的語文課堂

1.老師要深入把握教材，上課做到深入淺出

現(xiàn)代教師的職業(yè)道德規(guī)范其中重要一點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)。老師要在課堂之外深入學(xué)習(xí)，把握教材的整體思想，理解其中的內(nèi)涵，可以在課堂上脫書講解。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的課文《祝?！返臅r候，老師之前要做好研究。深入了解當(dāng)時的時代背景，把握課文的深度意義，上課的時候，可以通過自己的簡單分析說明讓學(xué)生明白課文的主旨，而不是生硬地按課文的順序來分析，這樣做由于課文太長，學(xué)生容易走神。所以，老師要在上課之前深入學(xué)習(xí)把握教材，上課做到深入淺出，結(jié)合自身實(shí)際。

2.老師是課堂的引導(dǎo)者，帶動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

俗話說，教語文要“懶”，老師要做課堂的引導(dǎo)者。例如，在課堂上，老師可以把問題引出來，讓學(xué)生去自己探索討論。比如，學(xué)習(xí)課文《琵琶行》時，老師不要自己一字一句地分析、翻譯。老師可以把其中的生字詞、難理解的句子、重點(diǎn)虛詞等等，打成表格，讓學(xué)生在課堂上分成小組自己去討論，查資料、分析理解其中的句子，遇到難理解的句子教師可以指導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解課文中的各種句型、翻譯以及作者的思想，讓學(xué)生真正的做課堂的主體，最后老師再進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)。所以，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去探索研究，真正做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂活躍。

二、學(xué)習(xí)語文的重要性

1.文化的傳承

中華文明上下五千年，語文伴隨著我們一直發(fā)展至今，語文的內(nèi)涵是如此的豐富，也是如此的有意義。學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解了祖輩的生活，也了解了中國的發(fā)展，中國人的獨(dú)特氣質(zhì)。從古至今，中國一脈相承的那些優(yōu)良品質(zhì)，例如，《滿江紅》中岳飛的忠良，豪情；《過零丁洋》中文天祥不知強(qiáng)敵的那份孤傲；《蘇武牧羊》中蘇武對國家的熱愛；《詠懷古跡》中昭君作為女子的那份“獨(dú)留青冢向黃昏”的勇氣等等。在那些課文的學(xué)習(xí)中，我們可以體會到先人的精忠愛國，那份執(zhí)著，那份豪情萬丈，這些值得我們后人學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)，同時我們也有義務(wù)傳承中華的文化。

2.提高自身修養(yǎng)，完善自我

語文是一門人文素養(yǎng)極其強(qiáng)烈的學(xué)科，也是綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)語文，在我們陶醉清新古韻文字的同時，埋首在名人的經(jīng)典論談中我們也可以陶冶自身情操，提高自身修養(yǎng)，完善自我，自尊自信地生活，讓我們的生活有意義、有趣味。同時，學(xué)習(xí)語文是我們身為中國人的自豪，是我們獨(dú)有的?？傊Z文的學(xué)習(xí)對自身是一種修煉，是一種自豪。

本文作者通過多年語文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出了如何打造高效高中語文課堂，并且提出了語文學(xué)習(xí)的意義，說明了語文學(xué)習(xí)的重要性，也是對當(dāng)今語文教學(xué)改革的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

唐勇.高中語文高效教學(xué)的思索[J].現(xiàn)代閱讀，2012（07）.

編輯 馬燕萍