摘 要：高中英語閱讀部分是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語的考查技能分為聽、說、讀、寫四個部分。然而，閱讀能力又是這其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是其他三部分的基礎(chǔ)，所以，要在教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的提高。元認(rèn)知是一種心理學(xué)上對于自我的認(rèn)知，利用元認(rèn)知策略，通過合理的應(yīng)用途徑，使其在高中英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮作用即為接下來要探討的問題。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；英語閱讀；應(yīng)用途徑

將元認(rèn)知策略應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，目的就是要有效地提高學(xué)生英語的閱讀能力，從而使學(xué)生英語水平得到整體的提高。然而，學(xué)生層次不同，不能盲目地使用這種策略，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀中的控制和閱讀后的反饋等途徑合理應(yīng)用，接下來就元認(rèn)知的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討。

一、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知的意義

在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知策略，可以指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的教學(xué)效率。英語閱讀學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過元認(rèn)知這種自我認(rèn)知方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。高中英語閱讀具有篇幅長、難度高的特點(diǎn)，通過元認(rèn)知策略可以使英語閱讀效率提高。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知的途徑

1.閱讀前準(zhǔn)備

首先，在每次進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)該布置好教學(xué)任務(wù)，交代好這一節(jié)課的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)而生便可以有時間熟悉閱讀內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題，最后再有針對性地解決。

2.閱讀中控制

在課上閱讀的過程中，教師應(yīng)該注意控制課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)量。例如，在學(xué)習(xí)較長篇幅的閱讀時，教師應(yīng)該控制好學(xué)生閱讀的速度，并且讓學(xué)生整合全文進(jìn)行概括，這樣可以很好地提高閱讀質(zhì)量。

3.閱讀后反饋

閱讀后的反饋是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過反饋，教師可以了解學(xué)生的閱讀情況，掌握學(xué)生的理解程度，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，完成教學(xué)任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)人教版必修三Festivals around the world 時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行閱讀后的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生閱讀之后的反應(yīng)來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生進(jìn)行反思，找到薄弱的環(huán)節(jié)。

高中英語閱讀的教學(xué)，是高中英語學(xué)習(xí)中很重要的一部分，通過合理地運(yùn)用元認(rèn)知策略，采用合理的應(yīng)用途徑，如，閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀中的控制和閱讀后的反饋，來加強(qiáng)英語閱讀的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

陳霞.高職學(xué)生應(yīng)用元認(rèn)知策略提高英語自主學(xué)習(xí)效果再思考[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

將元認(rèn)知策略應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，目的就是要有效地提高學(xué)生英語的閱讀能力，從而使學(xué)生英語水平得到整體的提高。然而，學(xué)生層次不同，不能盲目地使用這種策略，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀中的控制和閱讀后的反饋等途徑合理應(yīng)用，接下來就元認(rèn)知的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討。

一、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知的意義

在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知策略，可以指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的教學(xué)效率。英語閱讀學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過元認(rèn)知這種自我認(rèn)知方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。高中英語閱讀具有篇幅長、難度高的特點(diǎn)，通過元認(rèn)知策略可以使英語閱讀效率提高。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知的途徑

1.閱讀前準(zhǔn)備

首先，在每次進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)該布置好教學(xué)任務(wù)，交代好這一節(jié)課的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)而生便可以有時間熟悉閱讀內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題，最后再有針對性地解決。

2.閱讀中控制

在課上閱讀的過程中，教師應(yīng)該注意控制課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)量。例如，在學(xué)習(xí)較長篇幅的閱讀時，教師應(yīng)該控制好學(xué)生閱讀的速度，并且讓學(xué)生整合全文進(jìn)行概括，這樣可以很好地提高閱讀質(zhì)量。

3.閱讀后反饋

閱讀后的反饋是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過反饋，教師可以了解學(xué)生的閱讀情況，掌握學(xué)生的理解程度，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，完成教學(xué)任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)人教版必修三Festivals around the world 時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行閱讀后的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生閱讀之后的反應(yīng)來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生進(jìn)行反思，找到薄弱的環(huán)節(jié)。

高中英語閱讀的教學(xué)，是高中英語學(xué)習(xí)中很重要的一部分，通過合理地運(yùn)用元認(rèn)知策略，采用合理的應(yīng)用途徑，如，閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀中的控制和閱讀后的反饋，來加強(qiáng)英語閱讀的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

陳霞.高職學(xué)生應(yīng)用元認(rèn)知策略提高英語自主學(xué)習(xí)效果再思考[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

編輯 馬燕萍