政治課在中學(xué)的所有課程中處于不被重視的地位，殊不知，它對(duì)學(xué)生的品德教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確構(gòu)建起重要的作用，所以中學(xué)的政治課是學(xué)校進(jìn)行德育工作必不可少的武器?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，以致對(duì)學(xué)生的德育收到的效果甚微。中學(xué)的四本教材，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)貼近生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)此卻提不起興致，這與教師的教學(xué)模式息息相關(guān)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的趨勢(shì)下，教師傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與當(dāng)前的趨勢(shì)相違背。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，使政治課在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮有力的效果，每一位中學(xué)政治教師要從自身出發(fā)解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新能力。

樹(shù)立正確的創(chuàng)新理念。在教學(xué)工作中一味地依賴教材，照本宣科，是束縛教師創(chuàng)新教學(xué)模式的手銬。教師應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)新理念，才會(huì)付出與實(shí)踐行動(dòng)，以致取得創(chuàng)新的成果。創(chuàng)新并不是與我們遙不可及，它并不是科學(xué)家和發(fā)明家的專利，實(shí)際上，當(dāng)教師在最基本的基礎(chǔ)知識(shí)上產(chǎn)生新的想法和認(rèn)識(shí)，把這種想法和基礎(chǔ)知識(shí)重組起來(lái)，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合等，都可以達(dá)到創(chuàng)新的表現(xiàn)。

敢于實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐出真知，教師教育教學(xué)模式的創(chuàng)新要立足于時(shí)間。要將身心積極地投入到教學(xué)工作中，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，極大地豐富自身的專業(yè)理論知識(shí)體系，使自身的專業(yè)知識(shí)與技能更加扎實(shí)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷探索，從而提高創(chuàng)新能力。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)多參加教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻了解教育前沿的信息動(dòng)態(tài)，心中有所了解才能更好地指導(dǎo)教學(xué)工作的實(shí)踐。

敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是教學(xué)模式創(chuàng)新的導(dǎo)火線，問(wèn)題的產(chǎn)生往往也來(lái)自于質(zhì)疑。問(wèn)題的解決是教師教學(xué)技巧的展現(xiàn)，但是對(duì)于問(wèn)題的質(zhì)疑，卻是從新的角度看待問(wèn)題，這需要教師創(chuàng)造性的想象力，教學(xué)工作才會(huì)有所突破、有所創(chuàng)新。作為教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)情的體現(xiàn)。教師不僅要關(guān)注還要善于圍繞知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑并創(chuàng)造設(shè)立疑問(wèn)的條件，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考及分析，最終解決疑難問(wèn)題。

中學(xué)政治課作為學(xué)校德育工作收效的因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)新教學(xué)模式打破了原有的教條式、說(shuō)教式的課堂模式，使中學(xué)的政治課充滿生機(jī)和活力，能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，提高學(xué)校德育工作的實(shí)施力度，以及樹(shù)立正確的三觀發(fā)揮重要的作用，從而為構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)風(fēng)氣增光添彩。

編輯 魯翠紅