摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式和方法也需要不斷地改進(jìn)和加強(qiáng)。國(guó)家的教育不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法也要有所提高，只有創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步的空間。高中政治教學(xué)的研究中，就已提倡創(chuàng)新式教學(xué)法、創(chuàng)新式課堂教學(xué)、創(chuàng)新式作業(yè)、創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)氛圍等，通過(guò)這一系列的教學(xué)模式，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；創(chuàng)新法；教學(xué)方式；研究

政治是一門(mén)內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)緊密的學(xué)科，需要學(xué)生很好地理解和貫通才能將知識(shí)點(diǎn)掌握的牢固扎實(shí)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)大多死記硬背，課堂上教師的講解依照教材按部就班，在這種情況下，學(xué)生的成績(jī)很難有突破性提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)之創(chuàng)新課堂

課堂45分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間是每位學(xué)生最寶貴的時(shí)間，課堂的有效學(xué)習(xí)和理解是學(xué)好政治的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是，教師翻開(kāi)教材，按照教材的進(jìn)程一步步的講解，并且在黑板板書(shū)，學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)，做筆記，畫(huà)重點(diǎn)。這種方式方法的教學(xué)下，學(xué)生的理解程度、聽(tīng)課效率、注意力集中程度很難達(dá)到最好的效果，也不符合當(dāng)今的課改模式和方針，因此，教師要運(yùn)用靈活的授課方法，從不同的角度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。

在課堂上，教師可以大膽引入新穎的授課方法。比如，政治課開(kāi)課前，可以讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘有關(guān)當(dāng)代政治知識(shí)的小演講，這種演講可以是社會(huì)時(shí)事，也可以根據(jù)新聞講述一下最新的改革，“十八大”政策，只要和政治有關(guān)的內(nèi)容都可以，不要求太難，這樣不會(huì)給學(xué)生壓力。由這種方式開(kāi)課，不僅會(huì)減輕學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)壓力，而且還從另一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握程度。在課堂的講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)科技網(wǎng)絡(luò)搜索與教材相近的知識(shí)。通過(guò)多媒體講解，利用多媒體技術(shù)的聲、圖、視頻等，比起拿著厚厚的書(shū)本枯燥的講解有效很多。例如，教學(xué)“民族的基本特征”一課時(shí)，教師可以搜集我國(guó)不同的民族，如藏族、傣族、滿族等的有關(guān)資料，用多媒體播放不同民族的語(yǔ)言、地域圖片、日常生活的視頻等，使學(xué)生掌握各民族文化的特點(diǎn)。最后，教師根據(jù)課本，簡(jiǎn)明扼要地講解知識(shí)脈絡(luò)，可見(jiàn)多媒體和教材的巧妙結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考、分析能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)之共同討論

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是很重要的，課后的鞏固和復(fù)習(xí)更是不可或缺，學(xué)生的記憶力有限，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維光靠自己很難得到提高。因此，要拓寬學(xué)生的思路和理解能力，就可以將很多學(xué)生集中到一起，進(jìn)行討論和互動(dòng)，甚至同學(xué)之間切磋都可以。教師安排下午的一節(jié)自習(xí)課將學(xué)生分成幾個(gè)大組，然后給學(xué)生出一道題或者讓學(xué)生根據(jù)書(shū)后的探索思考題進(jìn)行討論，每個(gè)小組安排一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理，使每位學(xué)生參與談?wù)?，記錄討論過(guò)程中的問(wèn)題和結(jié)論，由于學(xué)生之間很熟悉，在談?wù)撨^(guò)程中容易閑聊，所以組長(zhǎng)要起到重要的引導(dǎo)作用。最后教師對(duì)每組的討論進(jìn)行提問(wèn)，驗(yàn)收學(xué)生的研究成果，然后進(jìn)行糾正和總結(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力，在討論的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式，進(jìn)而增強(qiáng)自己的思考能力，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力只增不減，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很重要，教師的授課方式也很關(guān)鍵，而且從當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)家倡導(dǎo)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)生在壓力繁重的情況下，很難理解創(chuàng)新的意義所在，因此，在進(jìn)行高中的政治學(xué)科教育時(shí)，教師不僅需要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要通過(guò)知識(shí)的講解過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主思維和創(chuàng)新發(fā)展，而不僅僅只局限在教材中，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，成為符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

陸小林.如何實(shí)現(xiàn)新課改下高中政治課堂的創(chuàng)新教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2012（11）.

編輯 魯翠紅