摘 要：思維導(dǎo)圖自出現(xiàn)以來(lái)就被廣泛關(guān)注，也被逐步引入高中信息技術(shù)課程教學(xué)中。通過(guò)分析思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提出一點(diǎn)改革方案的建議。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中信息技術(shù)課堂；應(yīng)用

一、應(yīng)用存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生課中不集中思想，課后不訓(xùn)練

學(xué)生在高中思維導(dǎo)圖課上的學(xué)習(xí)，總會(huì)不集中思想。面對(duì)這些思維導(dǎo)圖，感覺(jué)到難，不想去思考關(guān)于思維導(dǎo)圖的問(wèn)題。而且普遍在高中時(shí)期會(huì)出現(xiàn)叛逆心態(tài)，有逆反心理會(huì)讓高中生不想好好的學(xué)習(xí)。尤其是老師的教育方式存有問(wèn)題，使學(xué)生在上課中更加思想不集中，課后也不會(huì)訓(xùn)練等。

2.老師教育方式存在問(wèn)題

在普通高中思維導(dǎo)圖的信息技術(shù)教學(xué)正面臨著新的教育理念?，F(xiàn)在的老師思想陳舊，使得老師自己的教學(xué)質(zhì)量直線(xiàn)下降，還有些老師教學(xué)模式和幾十年前的模式根本沒(méi)有差別，以至于學(xué)生對(duì)于上思維導(dǎo)圖課，失去了興趣。

二、改革方案

1.學(xué)生思想集中學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖在高中學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)中，首先，要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)觀(guān)點(diǎn)，其次，思想集中，努力學(xué)習(xí)也是十分重要的。平時(shí)，學(xué)生就要關(guān)注這方面的事情，上課前預(yù)習(xí)，上課中認(rèn)真聽(tīng)講，并積極回答問(wèn)題。

2.改變教學(xué)模式，積極熱情對(duì)待學(xué)生

在高中學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖中的學(xué)習(xí)程度來(lái)看，本身的學(xué)習(xí)效率是很低的。（1）要在課堂中改變教學(xué)模式，上課之前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂中積極讓學(xué)生回答問(wèn)題，運(yùn)用幽默的小故事，可以在課堂中更加吸引學(xué)生的注意力，還有課后要讓學(xué)生積極復(fù)習(xí)上課剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）老師本身就要增加自身的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，也可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)新的課題，所以，老師在課堂上要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。有時(shí)候?qū)τ趥€(gè)別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生要采取“一對(duì)一教學(xué)”。像美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本就提出過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，其實(shí)就是一種刺激，激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法?？梢宰寘⒓诱咴趯捤傻臍夥罩锌梢宰杂山粨Q想法和點(diǎn)子，可以激發(fā)參賽者靈感和創(chuàng)新思維。這中互動(dòng)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)速度和創(chuàng)新思維能力。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用色彩、圖片、文字、線(xiàn)條等方式極大地從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)問(wèn)題的分析，再結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題才能更好地提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

莊芳.基于思維導(dǎo)圖的案例教學(xué)在中職《Photoshop》課程中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2011（22）.

編輯 魯翠紅