摘 要：隨著課程的改革，學生的邏輯思維能力越來越受到重視，在學習數(shù)學的過程中邏輯思維能力可以幫助學生更好地學習。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學邏輯；思維能力

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，在學習過程中學生只有具備了邏輯思維能力才能將數(shù)學知識簡單化，快速地解決數(shù)學中的難題。在學生數(shù)學邏輯思維能力培養(yǎng)的過程中教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)，重視學生想象能力和創(chuàng)新能力的激發(fā)，使學生高效地學習數(shù)學。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對學科感興趣才能全身心地投入到數(shù)學學習中，在學習的過程中培養(yǎng)自己的能力。在高中學習中數(shù)學是一門讓學生頭疼的科目，教師要在生活中引導學生學習數(shù)學，愛上數(shù)學學習。例如，教師可以給學生布置一些和生活密切相關的習題，讓學生在習題中感受到數(shù)學在生活中的重要性，教師要給學生留出充足的時間讓學生進行思考，獨立地去解決問題，這樣學生就會收獲學習中的喜悅，更加喜歡數(shù)學學習。

二、設置問題，引導學生分組探討

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就要讓學生通過探討問題來實現(xiàn)，教師在教學的過程中可以將學生分組，然后組織學生進行分組討論，在問題的探討中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師設置習題的時候一定要滿足開放性、創(chuàng)新性、時代性的特點，滿足學生探討問題、學習數(shù)學的心理，促使學生積極地去解答，這樣就會形成很好的學習數(shù)學的氛圍，讓學生在探討中挖掘自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，幫助他們學好數(shù)學。

三、運用科學的教學方法

在數(shù)學教學中，教師要引導學生用多種方法解答一個問題，讓學生認識到用多種方法思考。教師要用一題多解的教學方法鍛煉學生思維的靈活性，通過一題多解和舉一反三的形式激發(fā)學生探討問題的欲望，這樣學生就會在解決問題的過程中鍛煉思維能力。在舉一反三的過程中學生要將分析、探討、思考綜合起來，這個過程正是思維能力升華的一個過程。

隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求不僅是知識方面的要求，還要求人才具備一定的能力，同時在數(shù)學學習的過程中掌握一定的能力對學習效率有著重要的影響，所以教師要重視學生能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)能力的過程中教師要從學生的興趣作為切入點，運用靈活的教學方法使學生在學習過程中不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)能力。

編輯 魯翠紅