摘 要：隨著我國課程改革的不斷推進，現(xiàn)如今，高中地理教學的模式也發(fā)生了很大的變化，地理學習方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由原來的僅僅只是傳授考試知識，變成了真正地讓學生了解地理，并應用到實際生活中去，地理課堂煥發(fā)出了更亮眼的光彩。

關(guān)鍵詞：新課標理念；高中地理；教學；基本原則

在新課標的理念之下，高中地理教學應當遵循什么樣的原則，教師在教學當中應當注意哪些問題，到底什么樣的教學才能夠讓學生充分掌握地理知識，同時讓地理的實用性發(fā)揮得更加明顯，這些都是當今地理教師所不斷思考的課題。

一、內(nèi)容上貼近生活

如果教師僅僅只是在課堂上按照課本的內(nèi)容對學生進行地理知識點的講授，那么就算學生在聽講，其聽課的效果也不會十分理想，因為興趣是最好的老師，如果學生對于課堂沒有興趣，就算強迫自己學習，也難以取得理想的效果。所以，教師應當通過教學內(nèi)容的改變，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上進行更深層次的知識導入。

二、方式上加強引導

教師應當善于引導學生進行自主學習，因為地理是一門應用性很強的學科，如果教師僅僅只是對地理中的知識進行闡述，那么學生就僅僅只是掌握了對應的地理知識，但是對于應該如何去應用這些地理知識去解決日常生活中的實際問題仍然不是十分擅長，所以，教師應當在方式上對學生加強引導，讓學生學會自主探究，在探究中自己找到問題的答案，不斷地進行自我思考和矯正，讓學生真正地在地理學習上“開竅”。

三、進行研究性學習

新課標要求高中地理教學應當培養(yǎng)起學生的地理思維能力以及探究能力，可以運用相關(guān)的知識進行相關(guān)實踐活動，所以，教師應當帶領學生進行研究性學習，來培養(yǎng)學生的地理思維能力。在日常的教學中，教師應當有針對性地為學生布置研究題目，在題目的設置上要與教材緊密結(jié)合，并且?guī)椭鷮W生制訂研究方案，在引導中不斷地指出學生的錯誤，幫助學生更好地提升研究能力。

總而言之，在新課標的理念下，高中地理教學應當擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合地理教學的具體目標，進行全方位的改革，通過教學內(nèi)容、教學方式等方面的改革，真正做到以培養(yǎng)學生的實際能力為主，為學生的全面發(fā)展保駕護航，為社會輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

楊宗軍.高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的額研究能力[J].新課程研究：基礎教育，2010（03）.

編輯 魯翠紅