摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，而電學(xué)實(shí)驗(yàn)則是高考中必考的內(nèi)容之一，也是高質(zhì)量物理課堂順利實(shí)現(xiàn)不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更為了提高學(xué)生的物理電學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在物理教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，認(rèn)真分析影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的因素，并借助多樣化的教學(xué)方法來逐步提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；小組自主實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)演示

在應(yīng)試教育思想下，為了應(yīng)對(duì)考試，也為了提高物理的高考成績，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們一直采取的是簡單的實(shí)驗(yàn)背誦方式，目的就是要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的解答速度，這嚴(yán)重不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于物理課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真分析影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在確保實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就對(duì)如何提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中存在的問題

問題的產(chǎn)生是課堂效率提高的動(dòng)力，也是保障物理課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，更是學(xué)生物理素養(yǎng)得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，作為課改下的物理教師，要想提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該明確在該部分教學(xué)中存在哪些問題，并對(duì)癥下藥，以為高質(zhì)量課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教師的教學(xué)思想直接影響著電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)效

一直以來，為了高考，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直采取的是簡單講、背的方式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課與其他的理論知識(shí)的教與學(xué)沒有什么區(qū)別，原本對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心也隨著時(shí)間的推移而消失殆盡，剩下的就僅僅是厭煩，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些難點(diǎn)

通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，一些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)比較難，其主要原因還是對(duì)基本理論知識(shí)的掌握不牢固，嚴(yán)重影響了電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更不利于物理課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩點(diǎn)之外，還包括教學(xué)方法的單一、學(xué)生動(dòng)手能力差等等，這些都是影響電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的重要因素。所以，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們要認(rèn)真分析問題，要為高質(zhì)量物理實(shí)驗(yàn)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

二、如何提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1.小組自主實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

小組自主實(shí)驗(yàn)是指讓學(xué)生以小組為單位按照教材中的步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作，目的就是要讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而也能確保電學(xué)實(shí)驗(yàn)效率得到大幅度提高。所以，在課程改革下，我們要充分發(fā)揮小組自主實(shí)驗(yàn)法的價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在小組分工合作中輕松地掌握基本的電學(xué)知識(shí)，確保高效實(shí)驗(yàn)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“把電流表改裝為電壓表”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后組織學(xué)生借助“電流表、開關(guān)、電阻、滑動(dòng)變阻器、電源”等實(shí)驗(yàn)器材按照電路圖進(jìn)行實(shí)物連結(jié)，接著讓學(xué)生以小組為單位按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作，并明確實(shí)驗(yàn)過程中所用的原理。最后，讓學(xué)生自主完成一兩道相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，最終也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜嫣嵘龊昧嘶A(chǔ)工作。

2.演示實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)是一種直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，也是有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之一。在該方法的應(yīng)用中，學(xué)生可以通過直觀、形象的視頻展示以及教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考問題的能力，這樣的過程不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)課堂的質(zhì)量，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的效率。

例如，在教學(xué)“測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)電阻”時(shí)，我選擇了演示實(shí)驗(yàn)法，首先，我借助多媒體向?qū)W生說明本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)所需的工具（干電池、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等），然后，向?qū)W生展示電路圖以及實(shí)物圖，接著，按照實(shí)驗(yàn)步驟向?qū)W生進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中提出自己的疑問。比如，有學(xué)生提出：為什么要選擇電流表內(nèi)接法，不能采用電流表外接法？等等，接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)U-I的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)。在課改下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)觀察中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

高文靜.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)策略探討[J].大江周刊：論壇，2012（03）.

編輯 薄躍華