摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，體育已經(jīng)慢慢進(jìn)入人們的生活中，體育健身對(duì)人的影響也越來越大。人們現(xiàn)在越來越注意健身，學(xué)校體育也越來越受到重視。那么，現(xiàn)在學(xué)校體育的狀況是怎么樣的呢？

關(guān)鍵詞：體育課程；體育教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

喬恩·威爾斯認(rèn)為：“課程即學(xué)習(xí)計(jì)劃，據(jù)此，由目標(biāo)去決定什么樣的學(xué)習(xí)是重要的。”課程是指一定學(xué)科有目的的、有計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程。這個(gè)進(jìn)度有量質(zhì)方面的要求，它也指各級(jí)各類學(xué)校某級(jí)學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。

一、體育課程的概念和特點(diǎn)

體育課程是增強(qiáng)學(xué)生的體能，傳授體育的知識(shí)、技能，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的一個(gè)方面。首先，體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知型課程，主要是通過人體本體感覺形成的認(rèn)知。體育課程是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與身體練習(xí)，并通過這些運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)。其次，體育課程是一門生活教育課程，體育為學(xué)生帶來了快樂、健康、幸福的生活，已經(jīng)成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)重要的組成部分，也為學(xué)生未來的生活做了重要準(zhǔn)備。人的主觀世界是通過活動(dòng)的體驗(yàn)在一系列的情感意志沖突中不斷升華。并且體育課程不僅僅是認(rèn)知活動(dòng)，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知的過程中還大量涉及發(fā)展人的情感、情緒、態(tài)度、價(jià)值等，尤其是對(duì)人的意志力的培養(yǎng)，具有其他課程無法取代的作用。同時(shí)，我更認(rèn)為體育課程是一門綜合性課程，它涉及方方面面：體育、生理衛(wèi)生、健康、環(huán)境、娛樂等領(lǐng)域的理論與方法，還涉及身體發(fā)展、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)技能技巧等實(shí)際活動(dòng)方面的內(nèi)容，具有綜合性的特點(diǎn)。

二、體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)

體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)有生物學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)。

生物學(xué)基礎(chǔ)：人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出來的，人體在運(yùn)動(dòng)過程，分為三個(gè)階段：“工作階段”“相對(duì)恢復(fù)階段”“超量恢復(fù)階段”，這三個(gè)階段的規(guī)律為體育課程如何安排練習(xí)，有效地提高身體機(jī)能水平提供了理論依據(jù)；人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律是指在運(yùn)動(dòng)的過程中人體的機(jī)能活動(dòng)能力是逐步進(jìn)入工作狀態(tài)的，逐步上升，達(dá)到一定的高度，最后逐步下降的階段性特征、體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律。體能包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分，也包括力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性，平衡及反應(yīng)。不同年齡、性別的學(xué)生的體能發(fā)展有一定的共性，各種體能的發(fā)展變化也有其特殊的個(gè)性，只有遵循體能發(fā)展的規(guī)律才能更好地促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。

心理學(xué)基礎(chǔ)：體育具有特殊的認(rèn)知領(lǐng)域——身體認(rèn)知。體育課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)或技能的練習(xí)產(chǎn)生豐富的身體體驗(yàn)，獲得對(duì)自身的認(rèn)識(shí)?？梢姡\(yùn)動(dòng)技術(shù)是人在從事以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心的身體練習(xí)過程中，在自身內(nèi)部之間和自體與客體之間的相互關(guān)系中通過綜合體驗(yàn)所獲得的身體認(rèn)知。因此，不僅體育理論知識(shí)屬于知識(shí)的范疇，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)——特殊的身體認(rèn)知也隸屬于人類知識(shí)的范疇。同時(shí)，體育課程對(duì)促進(jìn)非智力因素具有特定的作用。

社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)：體育課程是社會(huì)文化的重要組成部分，既受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，同時(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展也有一定的影響，即保存、傳遞和重建體育文化。

教育學(xué)基礎(chǔ)：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是國(guó)民教育的構(gòu)成要素，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的歷史使命，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的精神文明發(fā)展具有積極作用。

三、體育課程的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。制定教學(xué)目標(biāo)需要分析教學(xué)對(duì)象和體育教學(xué)內(nèi)容，從而編制出體育教學(xué)目標(biāo)，并且制定的教學(xué)目標(biāo)要具有整體性、連續(xù)性和層次性。

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)內(nèi)容的前提。體育教學(xué)內(nèi)容是體育課程內(nèi)容的一個(gè)有機(jī)組成部分。體育教學(xué)內(nèi)容是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后可以在教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的內(nèi)容的總稱。體育教學(xué)內(nèi)容具有身體運(yùn)動(dòng)性、健身性、娛樂性、非階梯性四個(gè)特點(diǎn)。

體育教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)方法要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及教師的條件來選擇，并且體育教學(xué)方法要具備整體性、啟發(fā)性，靈活性。在體育教學(xué)過程中，常用的體育教學(xué)方法有語言法、直觀法、完整法與分解法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法和游戲與競(jìng)賽法。現(xiàn)代體育教學(xué)方法有自主學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)法和領(lǐng)會(huì)教學(xué)法。

總之，體育課程和體育教學(xué)在學(xué)校體育中占據(jù)了重要地位，在教學(xué)中，仍需要我們進(jìn)行不斷的探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1992.

編輯 薄躍華