一、高校畢業(yè)生未就業(yè)的原因分析

1.高校因素

（1）就業(yè)指導(dǎo)工作滯后

高校就業(yè)指導(dǎo)工作滯后等在一定程度上對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難存在影響。特別是針對(duì)畢業(yè)未就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)工作滯后的影響尤為重要。

（2）缺乏社會(huì)實(shí)踐條件

以商學(xué)院為例，經(jīng)調(diào)查，那些離校未就業(yè)的學(xué)生，多是在校期間不積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐中的學(xué)生。他們脫離了社會(huì)的大環(huán)境，缺少社會(huì)實(shí)踐的鍛煉和社會(huì)大環(huán)境的熏陶。

2.家庭原因

（1）家庭條件優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生“主動(dòng)失業(yè)”

通過查閱離校未就業(yè)學(xué)生的檔案，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，加上對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育存在偏差，使該類學(xué)生沒有生存壓力。

（2）家庭條件貧困，導(dǎo)致學(xué)生離校失業(yè)

許多經(jīng)濟(jì)條件困難的家庭，對(duì)于能夠上大學(xué)的孩子都抱有成龍成鳳的美好愿望，致使學(xué)生在尋求工作崗位的時(shí)候，不自覺地盯著那些工資高、待遇好的單位。

3.社會(huì)因素

（1）區(qū)域因素的影響

筆者所在的學(xué)校在祖國(guó)的西南部。通過這幾年的就業(yè)跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，處于廣西的學(xué)生有一種這樣的習(xí)慣，很多畢業(yè)生不愿意走出家鄉(xiāng)，希望留在家鄉(xiāng)就業(yè)。

（2）社會(huì)監(jiān)管不足

由于社會(huì)的監(jiān)管力度不夠，部分畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間被坑被騙過之后，其合法權(quán)益并沒有受到保障，造成這部分學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在偏差，所以存在“恐職”的心理。

4.高校畢業(yè)生自身的因素

（1）畢業(yè)生就業(yè)心理有問題

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該類人群還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，這部分學(xué)生大部分都有自卑、自負(fù)、依賴、盲從、固化等心理。

（2）畢業(yè)生自身能力問題

不少離校未就業(yè)學(xué)生，他們的專業(yè)技能不夠扎實(shí)，人際溝通能力差，比較自我，利己主義明顯，依賴性強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞精神，不能自立，這些都制約著他們就業(yè)。

（3）自我調(diào)整，設(shè)定新目標(biāo)

畢業(yè)未就業(yè)的學(xué)生中，存在這樣一部分學(xué)生，該部分學(xué)生對(duì)各種各樣的機(jī)會(huì)都想嘗試一下，試圖為自己爭(zhēng)取更多的“選擇空間”，而耽誤了畢業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

二、如何對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

1.以人為本，建立良好的咨詢關(guān)系

職業(yè)指導(dǎo)人員和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種良好的咨詢關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)向職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。要特別倡導(dǎo)人文關(guān)懷，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。對(duì)于離校未就業(yè)的學(xué)生，更是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘和分析其背后的原因，區(qū)別對(duì)待，幫助他們就業(yè)。

2.樹立科學(xué)的擇業(yè)觀

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。擇業(yè)觀是否正確，直接影響學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)順利就業(yè)。各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)人員在對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要特別注意樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀。以商學(xué)院為例，商學(xué)院對(duì)大一新生進(jìn)行入學(xué)教育；對(duì)大一大二學(xué)生，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和模擬面試大賽；還積極邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座；針對(duì)大三學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)等課程。并且要求班主任和輔導(dǎo)員把就業(yè)工作做在平時(shí)，在平時(shí)和學(xué)生座談及溝通的時(shí)候要一直不斷地灌輸各種就業(yè)意識(shí)。

3.指導(dǎo)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

通過分析，很多學(xué)生之所以離校未就業(yè)，是因?yàn)槿鄙僮陨砺殬I(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃而導(dǎo)致的。商學(xué)院在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候要注意以下方面：特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要科學(xué)地分析自身?xiàng)l件，從內(nèi)部和外部了解自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足；弄清自己喜歡做什么，能做什么；搜集相關(guān)職業(yè)信息，既要收集招聘的信息，又要收集職業(yè)特點(diǎn)介紹的信息，還要確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和愛好，做好長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)也要考慮到職業(yè)目標(biāo)和家庭目標(biāo)的協(xié)調(diào)；還要求學(xué)生制訂實(shí)施措施；最后要求學(xué)生堅(jiān)持與修正，當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，使自己的計(jì)劃不斷完善。

4.家校聯(lián)動(dòng)，共同做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

通過前文的分析我們已經(jīng)知道，學(xué)生出現(xiàn)離校未就業(yè)情況，有一部分的原因來自家庭，這就要求我們建立長(zhǎng)效的家校聯(lián)系機(jī)制，共同開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)思想教育，另一方面，要求學(xué)校關(guān)注“準(zhǔn)離校未就業(yè)學(xué)生”。該類學(xué)生在校期間，不僅要加大力度督促其完成技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要不斷督促該類學(xué)生提高求職面試技巧，增加其求職面試成功的幾率。

5.正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，利用好創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)幫扶政策

社會(huì)的某些原因，也是造成高校離校未就業(yè)學(xué)生的原因之一。針對(duì)被社會(huì)“坑、蒙、拐、騙”過的學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)這是個(gè)別現(xiàn)象，要求這類學(xué)生一方面要積極維權(quán)，維護(hù)其自身利益；一方面，告訴學(xué)生，國(guó)家嚴(yán)厲打擊招聘過程中的欺詐行為，糾正性別歧視和其他各類就業(yè)歧視現(xiàn)象，正加大勞動(dòng)用工、繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等方面的勞動(dòng)保障監(jiān)察力度。

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定。面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，努力開發(fā)人力資源，把成為“負(fù)擔(dān)的人”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這對(duì)于促進(jìn)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

薛素美.離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策與建議[J].青年與社會(huì)，2014（16）.

編輯 薄躍華