一、高校畢業(yè)生未就業(yè)的原因分析

1.高校因素

（1）就業(yè)指導工作滯后

高校就業(yè)指導工作滯后等在一定程度上對大學生就業(yè)困難存在影響。特別是針對畢業(yè)未就業(yè)的學生，就業(yè)工作滯后的影響尤為重要。

（2）缺乏社會實踐條件

以商學院為例，經(jīng)調(diào)查，那些離校未就業(yè)的學生，多是在校期間不積極主動地參與到社會實踐中的學生。他們脫離了社會的大環(huán)境，缺少社會實踐的鍛煉和社會大環(huán)境的熏陶。

2.家庭原因

（1）家庭條件優(yōu)越，導致學生“主動失業(yè)”

通過查閱離校未就業(yè)學生的檔案，會發(fā)現(xiàn)很多學生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，加上對學生的就業(yè)教育存在偏差，使該類學生沒有生存壓力。

（2）家庭條件貧困，導致學生離校失業(yè)

許多經(jīng)濟條件困難的家庭，對于能夠上大學的孩子都抱有成龍成鳳的美好愿望，致使學生在尋求工作崗位的時候，不自覺地盯著那些工資高、待遇好的單位。

3.社會因素

（1）區(qū)域因素的影響

筆者所在的學校在祖國的西南部。通過這幾年的就業(yè)跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，處于廣西的學生有一種這樣的習慣，很多畢業(yè)生不愿意走出家鄉(xiāng)，希望留在家鄉(xiāng)就業(yè)。

（2）社會監(jiān)管不足

由于社會的監(jiān)管力度不夠，部分畢業(yè)生在實習期間被坑被騙過之后，其合法權(quán)益并沒有受到保障，造成這部分學生對社會的認識存在偏差，所以存在“恐職”的心理。

4.高校畢業(yè)生自身的因素

（1）畢業(yè)生就業(yè)心理有問題

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該類人群還有這樣一個特點，這部分學生大部分都有自卑、自負、依賴、盲從、固化等心理。

（2）畢業(yè)生自身能力問題

不少離校未就業(yè)學生，他們的專業(yè)技能不夠扎實，人際溝通能力差，比較自我，利己主義明顯，依賴性強，缺乏吃苦耐勞精神，不能自立，這些都制約著他們就業(yè)。

（3）自我調(diào)整，設(shè)定新目標

畢業(yè)未就業(yè)的學生中，存在這樣一部分學生，該部分學生對各種各樣的機會都想嘗試一下，試圖為自己爭取更多的“選擇空間”，而耽誤了畢業(yè)就業(yè)的機會。

二、如何對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生進行職業(yè)指導

1.以人為本，建立良好的咨詢關(guān)系

職業(yè)指導人員和學生之間應該建立一種良好的咨詢關(guān)系。職業(yè)指導老師應向職業(yè)生涯輔導模式轉(zhuǎn)變。要特別倡導人文關(guān)懷，從學生的實際出發(fā)。對于離校未就業(yè)的學生，更是要從學生的實際出發(fā)，挖掘和分析其背后的原因，區(qū)別對待，幫助他們就業(yè)。

2.樹立科學的擇業(yè)觀

觀念是行動的先導。擇業(yè)觀是否正確，直接影響學生能否適應社會順利就業(yè)。各級就業(yè)指導人員在對在校大學生進行就業(yè)指導時，要特別注意樹立學生正確的擇業(yè)觀。以商學院為例，商學院對大一新生進行入學教育；對大一大二學生，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和模擬面試大賽；還積極邀請校內(nèi)外專家進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識講座；針對大三學生開展就業(yè)指導等課程。并且要求班主任和輔導員把就業(yè)工作做在平時，在平時和學生座談及溝通的時候要一直不斷地灌輸各種就業(yè)意識。

3.指導制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

通過分析，很多學生之所以離校未就業(yè)，是因為缺少自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃而導致的。商學院在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的時候要注意以下方面：特別強調(diào)學生要科學地分析自身條件，從內(nèi)部和外部了解自己，了解自己的優(yōu)勢與不足；弄清自己喜歡做什么，能做什么；搜集相關(guān)職業(yè)信息，既要收集招聘的信息，又要收集職業(yè)特點介紹的信息，還要確定職業(yè)發(fā)展目標，要求學生根據(jù)自己的專業(yè)特點和愛好，做好長期目標和短期目標相結(jié)合，同時也要考慮到職業(yè)目標和家庭目標的協(xié)調(diào)；還要求學生制訂實施措施；最后要求學生堅持與修正，當情況發(fā)生變化時，學習計劃也應適當調(diào)整，使自己的計劃不斷完善。

4.家校聯(lián)動，共同做好畢業(yè)生就業(yè)指導

通過前文的分析我們已經(jīng)知道，學生出現(xiàn)離校未就業(yè)情況，有一部分的原因來自家庭，這就要求我們建立長效的家校聯(lián)系機制，共同開展大學生職業(yè)指導工作。一方面，要求家長對學生進行正確的就業(yè)思想教育，另一方面，要求學校關(guān)注“準離校未就業(yè)學生”。該類學生在校期間，不僅要加大力度督促其完成技能知識的學習，還要不斷督促該類學生提高求職面試技巧，增加其求職面試成功的幾率。

5.正確認識社會，利用好創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)幫扶政策

社會的某些原因，也是造成高校離校未就業(yè)學生的原因之一。針對被社會“坑、蒙、拐、騙”過的學生，要強調(diào)這是個別現(xiàn)象，要求這類學生一方面要積極維權(quán)，維護其自身利益；一方面，告訴學生，國家嚴厲打擊招聘過程中的欺詐行為，糾正性別歧視和其他各類就業(yè)歧視現(xiàn)象，正加大勞動用工、繳納社會保險費等方面的勞動保障監(jiān)察力度。

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定。面對強大的就業(yè)壓力，努力開發(fā)人力資源，把成為“負擔的人”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這對于促進國家的建設(shè)和發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻：

薛素美.離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導對策與建議[J].青年與社會，2014（16）.

編輯 薄躍華