摘 要：深入了解閱讀者的心理，是高校教學(xué)開展圖書館服務(wù)的基本前提和基本保障。因?yàn)樵谶M(jìn)行圖書管理、選定和書籍類型分類的時(shí)候，要通過讀者反饋來開展相應(yīng)的工作，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對(duì)讀者的喜好進(jìn)行研究，劃分出不同的閱讀人群和閱讀種類。還要培養(yǎng)圖書館工作人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過對(duì)館藏書籍的整理來提高圖書查閱的工作效率。

關(guān)鍵詞：圖書管理；閱讀心理；閱讀類型

高校的圖書管理工作對(duì)高校圖書館管理工作有很大的意義，通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)來了解讀者的閱讀信息和相關(guān)的閱讀心理，能夠?yàn)樽x者提供引導(dǎo)閱讀服務(wù)，這樣可以變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。如果在開展閱讀管理的時(shí)候?yàn)楦咝D書館讀者提供準(zhǔn)確的指引，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)某一個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域的熱情，還能夠改善學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)的不良習(xí)慣。

一、高校學(xué)生閱讀類型分析

不同階段的學(xué)生對(duì)于閱讀有不同的需求，所以，要了解到不同階段學(xué)生的想法和閱讀習(xí)慣以及閱讀目的，針對(duì)具體的情況提出相應(yīng)的措施。通過深入分析，我們了解到高校學(xué)生在對(duì)圖書館書籍選擇的時(shí)候，一般都分為兩大類，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生以娛樂性質(zhì)的書籍為主，主要是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有應(yīng)試教育的壓力，所以想要放松一下心情，當(dāng)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)以后，他們就會(huì)主動(dòng)調(diào)整閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有規(guī)劃，就會(huì)選擇專業(yè)類的書籍提高專業(yè)能力。

1.娛樂閱讀為主

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，因?yàn)殚L期受到應(yīng)試教育的壓迫，平時(shí)沒有時(shí)間看一些娛樂性的雜志和報(bào)道，當(dāng)學(xué)生擺脫了高考的應(yīng)試壓力后，就用大部分時(shí)間來閱讀一些輕松的內(nèi)容。所以，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生閱讀面很狹窄，他們本著好奇的心理，會(huì)去讀一些以往聽說過但是沒有接觸到的圖書，學(xué)生在進(jìn)入圖書館里面會(huì)感覺無從下手，像走馬觀花一樣在圖書館里面閑逛，看見什么書就讀什么書，對(duì)于書籍的選擇沒有針對(duì)性，這時(shí)學(xué)生就會(huì)選擇時(shí)尚雜志、健身、美容等方面的書籍或者是一些熱門的小說。因?yàn)檫@些讀物在開展閱讀的時(shí)候不需要過多地付出腦力勞動(dòng)，學(xué)生可以在閱讀中體會(huì)到快樂，但是有些書籍雖然有一定的趣味性，但是趣味比較低，在閱讀的時(shí)候沒有任何的知識(shí)攝入。

2.專業(yè)性閱讀

當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)校園以后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)適應(yīng)了大學(xué)的生活，心理狀態(tài)也逐漸穩(wěn)定，對(duì)于知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)也逐漸增加，這時(shí)候?qū)W生開始找一些和本專業(yè)相關(guān)的書籍來閱讀，有的書籍是老師要求學(xué)生去閱讀的，有些書籍是學(xué)生自己感覺能夠?qū)I(yè)知識(shí)的理解有幫助開展的閱讀。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始對(duì)本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行深入研究。因?yàn)榇髮W(xué)的教學(xué)方式主要是引導(dǎo)教學(xué)，老師不會(huì)給學(xué)生更多的壓力，而讓學(xué)生有自己的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果只是在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在期末考試通過，但是學(xué)生要想在自己專業(yè)領(lǐng)域里面有深入發(fā)展，就要在課外時(shí)間不斷地充電，以拓展本專業(yè)的思路，開拓自己的視野，提高個(gè)人的能力，讓自己的知識(shí)有深厚的儲(chǔ)備。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于小說、娛樂雜志類書籍的閱讀量相應(yīng)減少。

二、開展高校閱讀服務(wù)對(duì)策

1.導(dǎo)讀服務(wù)的開展

我們通過分析知道了圖書館的閱讀分幾個(gè)類型，在平時(shí)的工作中最好要根據(jù)類型的不同開展相應(yīng)的導(dǎo)讀措施，比如，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)于圖書館里面的設(shè)備運(yùn)用和書籍?dāng)[放位置不是很清楚，所以，在選擇上很盲目。這時(shí)，圖書管理人員可以給他們推薦一些科學(xué)性的書籍進(jìn)行閱讀，還有就是推薦經(jīng)典的小說來讓學(xué)生閱讀，比如《狼圖騰》《京華煙云》《四世同堂》都是小說的性質(zhì)，可以讓學(xué)生在閱讀中受到文化的熏陶和感悟。指導(dǎo)學(xué)生完善自己的閱讀方法，最好和授課老師經(jīng)常溝通，在溝通的過程中讓學(xué)生了解到專業(yè)發(fā)展方向，并給學(xué)生推薦一些專業(yè)書籍，給學(xué)生一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。

2.提高工作人員的素質(zhì)

現(xiàn)在很多圖書館的工作都是由圖書管理員來具體落實(shí)，所以，要建立一支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，如果沒有高素質(zhì)的管理人才所有的設(shè)想都是空中樓閣，所以每一個(gè)圖書管理工作者要端正工作態(tài)度，認(rèn)真鉆研工作內(nèi)容。很多工作人員感覺自己不是學(xué)生的老師，只是學(xué)校的工作人員，負(fù)責(zé)管好書籍就可以了，其他的工作都由任課老師來完成。但是學(xué)校里的每一個(gè)人員的素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以，學(xué)校要加強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)技能，讓他們?cè)陂_展服務(wù)的時(shí)候積極熱情，為讀者找到適合他們自己的視角，這樣才能夠讓整個(gè)圖書管理工作更加高效和穩(wěn)定。

高校的圖書館是為高校提供知識(shí)查閱的重要場(chǎng)所，在學(xué)生步入大學(xué)以后，他們的知識(shí)層面得到開發(fā)，知識(shí)范圍也在擴(kuò)大，需要書籍來填補(bǔ)學(xué)生不斷增強(qiáng)的物質(zhì)需求，當(dāng)學(xué)生的物質(zhì)需求和精神需求成正比的時(shí)候，學(xué)生才能有飽滿的熱情走向社會(huì)。我們要了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀提高學(xué)生對(duì)書籍的利用效率，這就要求圖書館的工作人員做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在通往知識(shí)的海洋里暢通無阻。

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編輯 薛直艷