摘 要：機(jī)械專業(yè)是中職校的重要組成部分，但我國(guó)中職機(jī)械教育仍存在不少問(wèn)題，通過(guò)相應(yīng)的策略來(lái)完善中職機(jī)械教育已迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械教育；人才培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前我國(guó)中等職業(yè)教育仍然是一種新興的教育類型，在人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等諸多方面還有許多問(wèn)題需要研究和探討。下面對(duì)中職機(jī)械教育的相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、我國(guó)中職機(jī)械教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀可以用十八個(gè)字概括：根底淺、環(huán)境差、基礎(chǔ)弱、差距大、發(fā)展快、前景好。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)程的加快，我國(guó)需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)、高技能人才。而這些技能人才的培養(yǎng)，只有通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育來(lái)解決。

二、我國(guó)中職機(jī)械教育存在的問(wèn)題

1.師資力量薄弱

中等職業(yè)教育的人才引進(jìn)力量不夠，對(duì)象單一。隨著社會(huì)的發(fā)展，人力資源的流動(dòng)日益市場(chǎng)化，一方面優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才紛紛被資金實(shí)力雄厚的企業(yè)吸引，另一方面，年輕老師缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。再者，對(duì)于在職老師深造的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致很多社會(huì)人才不愿加入中職教師隊(duì)伍中。所以尤其缺乏機(jī)械類專業(yè)技能突出的專業(yè)教師。

2.機(jī)械專業(yè)知識(shí)落后

目前，很多中職校的老師面臨年齡老化的問(wèn)題，他們對(duì)新產(chǎn)品的信息了解得比較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的要求，不能適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展方向。

3.教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

目前在中職學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足，機(jī)床加工出來(lái)的零件達(dá)不到相應(yīng)的精度要求，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離。職業(yè)機(jī)械教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)教育的教學(xué)效果，給學(xué)生在日后的頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)過(guò)程中帶來(lái)多重困難。

4.課程設(shè)置不合理

目前，很多中職學(xué)校不能根據(jù)相應(yīng)的機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程。一味地為了完成相應(yīng)的學(xué)分，開(kāi)設(shè)很多課程，缺乏彈性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)反感，沒(méi)有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且影響了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

5.學(xué)生、家長(zhǎng)觀念陳舊

企業(yè)要發(fā)展，需要有大量的技術(shù)勞動(dòng)力，但我們的學(xué)生看到又臟又亂的車間，都不愿從事這個(gè)專業(yè)，盡管待遇一直提高，但還是出現(xiàn)了大量的用工荒。

三、完善我國(guó)中職機(jī)械教育的策略

要提高我國(guó)機(jī)械行業(yè)的水平，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，需要對(duì)中職機(jī)械教育進(jìn)行完善，我們可以從以下幾個(gè)方面完善：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的機(jī)械技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)和造就一支高技能的教師隊(duì)伍。學(xué)?？梢院痛笮推髽I(yè)聯(lián)系，定期選送教師到企業(yè)進(jìn)行參觀和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，把理論的教學(xué)知識(shí)和企業(yè)中的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，整合出一套適合中職校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方案。這樣不僅提高了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平，也縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)崗位要求的差距。

2.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重

中職機(jī)械專業(yè)更注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題能力的最好方案。一些中職校會(huì)安排很多專業(yè)課，表面看是完成了課程的任務(wù)，但學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只能算是紙上談兵。教師一定要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓他們把理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。因此學(xué)校要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，機(jī)械教育對(duì)實(shí)踐的要求更高，沒(méi)有實(shí)際的操作是很難掌握和應(yīng)用的。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)系列課程都是實(shí)踐性課程，用黑板、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上教學(xué)發(fā)展的步伐，教師空洞的語(yǔ)言描述也達(dá)不到鮮明的教學(xué)效果，中職教育的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分。因此應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體等，還應(yīng)該利用一些其他的教學(xué)輔助手段把抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的過(guò)程轉(zhuǎn)化成具體的圖片、動(dòng)畫、影像，使學(xué)生能夠反復(fù)觀察，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.校企合作，利益雙贏

校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。校企合作是一種“雙贏”模式，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源的共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生將在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本?？傊?，在機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中校企合作有著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

于忠生.中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)[J].中國(guó)成人教育，2009（02）.

編輯 薛直艷