摘 要：針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育類專業(yè)學(xué)生的普通話口語(yǔ)水平普遍不能滿足將來(lái)職業(yè)需要的現(xiàn)狀，找出原因，分析問(wèn)題，尋找對(duì)策，切實(shí)提高中職生的普通話口語(yǔ)水平；參加省級(jí)普通話水平測(cè)試，最終達(dá)到能用普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢、自如地表達(dá)，滿足其行業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)需求。

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)；普通話；現(xiàn)狀成因；應(yīng)對(duì)措施

進(jìn)入中職學(xué)校我從事幼教專業(yè)的普通話教學(xué)已經(jīng)有好幾年了，總的感覺(jué)是普通話課難上，上好普通話課更難。我針對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前中職幼教專業(yè)普通話教學(xué)略作分析。

一、幼教班普通話教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.上課不積極，缺乏動(dòng)力

由于幼教專業(yè)學(xué)生多數(shù)來(lái)自升普高的落榜生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣相對(duì)而言或多或少存在一些問(wèn)題，選擇來(lái)讀這個(gè)專業(yè)，認(rèn)為只要學(xué)好鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈、聲樂(lè)就行了，至于普通話，能開(kāi)口說(shuō)就行了，所以很多時(shí)候，他們把普通話看成“副”課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.讀音錯(cuò)誤率高，方言明顯

幼教班的大部分學(xué)生在中小學(xué)階段重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)的影響下，漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成了發(fā)音錯(cuò)誤。一些學(xué)生受寧夏方言的影響，個(gè)別聲母發(fā)音不準(zhǔn)，前后鼻韻母不分，有很多學(xué)生甚至分辨不出自身語(yǔ)音與標(biāo)準(zhǔn)的普通話之間的差異。

3.語(yǔ)流音變意識(shí)不強(qiáng)，普通話語(yǔ)感較差

我在幼教班的普通話教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練后，在單音節(jié)自訓(xùn)時(shí)聲、韻、調(diào)的發(fā)音較準(zhǔn)確，字正腔圓，但一到語(yǔ)流中就漏洞百出，吐字說(shuō)話就顯得生硬不自然，方音時(shí)有流露等，一些比較隱蔽的語(yǔ)言缺陷毫無(wú)遮掩地暴露出來(lái)，因而語(yǔ)言的美感根本無(wú)從談起。

4.信心不足，不敢開(kāi)口說(shuō)

幼教班大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在多年所處的環(huán)境因素的影響下，許多學(xué)生在口語(yǔ)交際方面普遍存在自卑感和羞怯感。普通話教學(xué)通常在第一學(xué)年就開(kāi)設(shè)，很多學(xué)生面臨一系列的心理障礙問(wèn)題：如怕別的同學(xué)笑話，或者害怕困難，或在糾正語(yǔ)音的過(guò)程中碰到困難后羞于啟齒。

二、改進(jìn)幼教專業(yè)普通話教學(xué)的對(duì)策

1.上好第一節(jié)課，提高思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重視普通話課

每次給新生上第一節(jié)課，我只給學(xué)生講兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是國(guó)家關(guān)于普通話測(cè)試的政策，讓學(xué)生知道“中職幼師專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)過(guò)普通話水平的測(cè)試”。另外，還要讓學(xué)生知道《幼兒園管理?xiàng)l例》中的相關(guān)規(guī)定，即“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話”。二是讓學(xué)生將課本翻到書(shū)后看仿真模擬題，讓學(xué)生看普通話測(cè)試的題型，明白以后的學(xué)習(xí)方向。

通過(guò)新學(xué)期第一節(jié)課，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員工作，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普通話的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重視普通話的學(xué)習(xí)。而看模擬題，可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更具有針對(duì)性。

2.強(qiáng)化發(fā)音要領(lǐng)，有的放矢

要培養(yǎng)學(xué)生一口純正標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師必須講清聲、韻、調(diào)的基本發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，把握準(zhǔn)確的發(fā)音要領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地從基本的語(yǔ)音訓(xùn)練開(kāi)始。

3.攻克方音難點(diǎn)，講究有效訓(xùn)練

我校處在寧夏的一個(gè)小縣城，學(xué)生大多來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以受方言的影響，四聲重，而且不管什么字的前鼻音、后鼻音都會(huì)發(fā)成后鼻音。因此，寧夏人說(shuō)不好普通話也是因?yàn)楸且舻年P(guān)系。所以，在識(shí)字訓(xùn)練方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在讀音方面的規(guī)范能力。

在普通話的練習(xí)與測(cè)試中，有很多學(xué)生都會(huì)把音讀錯(cuò)。有的是受方言的影響習(xí)慣性讀錯(cuò)，還有的是不認(rèn)識(shí)字。要想改變這種狀況，就要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，尤其是在朗讀方面。另外，在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)造句、組詞來(lái)規(guī)范發(fā)音，讓學(xué)生不斷增加識(shí)字量，訓(xùn)練的時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采用一幫一的形式進(jìn)行，打造高質(zhì)量課堂，不斷提高教學(xué)實(shí)效。

普通話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是比較枯燥的，只是一味地讓學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，尤其是在聽(tīng)辨得出發(fā)音問(wèn)題并且又模仿不準(zhǔn)的情況下，就會(huì)產(chǎn)生不自信的心理，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在不同的班級(jí)里，學(xué)生的普通話水平是不一樣的，所以，老師的教學(xué)必須要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一蹴而就的，它需要一個(gè)過(guò)程，更要持之以恒。由于課時(shí)限制，普通話課堂教學(xué)只能起到一個(gè)指導(dǎo)和示范的作用，大量的實(shí)踐和練習(xí)需要學(xué)生在課后或課程結(jié)束后的時(shí)間里自覺(jué)逐步完成。同時(shí)還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)普通話不能急于求成，而要持之以恒、勤學(xué)苦練，在不斷地與舊的發(fā)音習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)普通話的語(yǔ)感，才能熟能生巧。

參考文獻(xiàn)：

宋欣橋.普通話語(yǔ)音訓(xùn)練教程[M].商務(wù)印書(shū)館，2004.

編輯 薛直艷