摘 要：針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)不能滿足社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)困境與矛盾，提出通過創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式、走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合之道等具體措施，充分實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出高職英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)特色和作用，培養(yǎng)大量符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)探索；應(yīng)用性文件

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步和世界經(jīng)濟(jì)接軌，我國(guó)越來越多的企業(yè)開始走出國(guó)門，紛紛開拓海外市場(chǎng)，在這一過程中對(duì)具有較高職業(yè)水平的英語(yǔ)專業(yè)型人才的需求也越來越大。高職院校作為直接為企業(yè)提供實(shí)用型人才的重要來源承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)性人才。本文以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z(yǔ)教育的教學(xué)探索進(jìn)行了討論，希望能夠通過積極有效的教學(xué)措施為企業(yè)提供實(shí)用型人才。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中和就業(yè)脫軌的主要表現(xiàn)

1.應(yīng)用性文件閱讀能力差

高職院校雖然在英語(yǔ)教學(xué)中比較重視語(yǔ)句的翻譯，但是學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)外購(gòu)設(shè)備的說明書等外文應(yīng)用文件翻譯水平較差，雖然能夠?qū)⑦@些詞匯逐個(gè)翻譯，但是無法將這些內(nèi)容串聯(lián)成可以應(yīng)用到實(shí)際工作的說明。這就使得很多企業(yè)在招聘時(shí)比較重視應(yīng)用性文件閱讀能力和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的熟悉程度。

2.口語(yǔ)交流能力不達(dá)標(biāo)

很多企業(yè)在和外商交流時(shí)對(duì)于英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)表達(dá)有非常高的要求，因?yàn)樵诮涣鬟^程中任何疏漏都會(huì)造成生產(chǎn)銷售中的嚴(yán)重失誤，因此，在商業(yè)交流中不僅要能夠清楚地了解對(duì)方的意思，更要能夠?qū)⒆约旱囊馑紲?zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。此外，在涉外秘書培養(yǎng)方面、在文案交流的過程中很多學(xué)生無法用書面用語(yǔ)進(jìn)行文案交流，專業(yè)性較差、詞不達(dá)意、用詞不準(zhǔn)確等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.偏重理論學(xué)習(xí)而非應(yīng)用實(shí)踐

很多高職院校在英語(yǔ)公共教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式偏重對(duì)理論的教學(xué)而忽視了應(yīng)用實(shí)踐方面的教學(xué)，這種教學(xué)模式對(duì)提升專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平?jīng)]有實(shí)際意義，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然在學(xué)校能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是難以勝任工作，特別是在一些精細(xì)化領(lǐng)域中的英語(yǔ)人才極為稀缺。

二、以就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)探索

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

要改變高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力較弱的窘境就必須要改變傳統(tǒng)偏重理論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將以就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中，重視英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)用的結(jié)合，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的過程中將應(yīng)用于日常工作的專業(yè)實(shí)用知識(shí)有針對(duì)性和選擇性地加入到英語(yǔ)公共課程當(dāng)匯總，使得基礎(chǔ)知識(shí)能夠更加具有實(shí)用性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了兩部分英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在將來的工作中能夠根據(jù)自己已有的英語(yǔ)知識(shí)在更短的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)職業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)校方面也要加大對(duì)師資力量的投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，著力發(fā)展“雙師型”教師隊(duì)伍，提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)水平。積極對(duì)教師進(jìn)行必要的教學(xué)職業(yè)培訓(xùn)，讓教師深入學(xué)生未來要參與的工作中，了解學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提升教師的英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性，同時(shí)要讓教師掌握職業(yè)化英語(yǔ)的基礎(chǔ)上足夠了解和職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，能夠從多個(gè)維度為學(xué)生講解。此外，學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)具有實(shí)教能力的教師，以這些老師為核心做好實(shí)教能力的學(xué)習(xí)和擴(kuò)散，在英語(yǔ)教學(xué)方面起到良好的模范帶頭作用。

3.加強(qiáng)校企合作教學(xué)

高職院校在加強(qiáng)自身教學(xué)水平的同時(shí)還要積極加強(qiáng)與用人單位的合作，將英語(yǔ)課堂教學(xué)和實(shí)際工作緊密聯(lián)系起來，為英語(yǔ)就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，讓學(xué)生真實(shí)感受到應(yīng)用英語(yǔ)在工作中的用法。學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)地學(xué)習(xí)的過程中能夠清楚地認(rèn)識(shí)到就業(yè)對(duì)英語(yǔ)各方面知識(shí)和相關(guān)能力的要求，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了明確的方向。學(xué)生只有參與到實(shí)際工作中了解到英語(yǔ)在工作中發(fā)揮的作用才能改變自身的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校還可以通過教學(xué)互助的形式讓老師參與到用人單位的實(shí)際工作中，通過這種身臨其境的學(xué)習(xí)能夠了解到用人單位的需求和動(dòng)向，為學(xué)生掌握該專業(yè)或崗位所需的英語(yǔ)應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)，這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生未來工作實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生的問題，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。

綜上所述，英語(yǔ)作為高職教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅在教育中占有較大比重，還在未來的就業(yè)上發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在高職教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵守“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)水平有所提高。在未來的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上著重加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)型，為將來從事工作奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李靜.基于高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2010（05）.

編輯 溫雪蓮