摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課程改革提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出，提高教學(xué)質(zhì)量，就要關(guān)注課堂教學(xué)的高效性，所以，關(guān)于如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要先從提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性即創(chuàng)建高效課堂開(kāi)始討論。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一步，學(xué)生要協(xié)助老師教學(xué)，老師要配合學(xué)生學(xué)習(xí)，只有師生共同合作，才能創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣

只有致力于新課改下的高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建，才能順應(yīng)改革大潮，讓學(xué)生在減輕壓力和負(fù)擔(dān)的前提下全面提高自身綜合學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，就要努力創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將新課改所提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)完美結(jié)合在一起，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、營(yíng)造融洽的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)中最重要的就是營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，只有在和諧舒適的教學(xué)環(huán)境中，才能保證學(xué)生放松心情，自由發(fā)言，沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法提高課堂的教學(xué)效果，而營(yíng)造融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境就要求老師放低姿態(tài)，與學(xué)生做朋友，用微笑面對(duì)每一位學(xué)生，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有抵觸心理，并且愿意接近老師，走進(jìn)英語(yǔ)課堂，才能在課堂中與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)知識(shí)的消化能力，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣就將老師的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造出融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)建高中英語(yǔ)高效課堂打好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在和諧舒適的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是乏味的。自由活躍的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)的效果具有獨(dú)特的作用，因?yàn)樵谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。提高課堂教學(xué)的有效性就要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法有很多，就是投其所好，用能吸引學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)游戲。課堂小游戲其有活躍課堂氣氛的作用，高中英語(yǔ)課堂也是如此，可以采取小組合作的方式進(jìn)行，各個(gè)小組派出一名代表來(lái)完成“你問(wèn)我答”的游戲，游戲規(guī)則為：抽簽的方式?jīng)Q定小組代表的發(fā)言順序，首先，老師根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題，第一小組代表做出回答，并且對(duì)下一小組代表提出問(wèn)題，答不上或者回答錯(cuò)誤的同學(xué)被淘汰，該小組另選代表參戰(zhàn)，對(duì)下一組提出問(wèn)題，依次循環(huán)。整個(gè)游戲過(guò)程都要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行，既是為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，又考查了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，還鍛煉了學(xué)生對(duì)課文的總結(jié)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在游戲過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)建高效課堂提供了有利條件。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)階段

高中英語(yǔ)教學(xué)可以分為三個(gè)階段，即課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，三個(gè)階段互相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建。每個(gè)階段都會(huì)有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前學(xué)習(xí)是為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而課后學(xué)習(xí)則是為鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果，都是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建英語(yǔ)的高效課堂。

1.課前學(xué)習(xí)

課前的學(xué)習(xí)任務(wù)主要就是預(yù)習(xí)功課，根據(jù)老師上一節(jié)課的講課進(jìn)度，學(xué)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，書(shū)后本課的單詞，課文里會(huì)有自己之前沒(méi)有接觸過(guò)的生詞，課前就應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式將生詞都弄清楚，包括它的發(fā)音、意思、用法，這樣就會(huì)為課堂教學(xué)節(jié)省很多不必要的時(shí)間，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)往往記憶更深刻、更全面，同時(shí)，學(xué)生在這一過(guò)程中豐富了自己的詞匯量，真是一舉多得。

2.課堂學(xué)習(xí)

英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建關(guān)鍵就在“課堂學(xué)習(xí)”這一階段，其他都是為這一階段打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件。課堂中，學(xué)生不僅要與老師合作學(xué)習(xí)，還要做到會(huì)聽(tīng)課，會(huì)學(xué)習(xí)，老師絞盡腦汁設(shè)計(jì)的小游戲，營(yíng)造出適合的課堂氛圍，都需要學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谡n堂中最重要的就是合作。學(xué)生要學(xué)會(huì)記筆記，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出自己在預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生之間的有效互動(dòng)將會(huì)成為高效課堂創(chuàng)建的加速器，二者之間的合作是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

3.課后學(xué)習(xí)

課后的學(xué)習(xí)任務(wù)就是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，鞏固新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，不斷地熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)之前學(xué)過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)加深印象，有助于形成永久性記憶。課后學(xué)習(xí)同樣屬于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成果的鞏固，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的維護(hù)，是創(chuàng)建高效課堂的重要保障。課后，師生之間還需要一定的交流，老師要了解學(xué)生是否適應(yīng)老師課堂教學(xué)的方法，通過(guò)課堂教學(xué)都學(xué)到了什么，還有哪些需要解決的問(wèn)題，然后一起解決這些問(wèn)題。所以，課后學(xué)習(xí)階段的任務(wù)就是“鞏固”和“查缺補(bǔ)漏”。

實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效教學(xué)是每一位老師的愿望，高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建也順應(yīng)了新課改的浪潮，為使課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將英語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都不相同卻又有著緊密的聯(lián)系，只有將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，創(chuàng)建高中英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

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編輯 李建軍