摘 要：高職教育的發(fā)展要與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)。在高職英語(yǔ)上，英語(yǔ)教育更為注重的是實(shí)用性和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才而服務(wù)。結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革進(jìn)行分析探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；職業(yè)能力培養(yǎng)；教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，高職英語(yǔ)教學(xué)正面臨著復(fù)雜而深刻的變革形式。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才為教學(xué)的根本目標(biāo)，這也就使得高職英語(yǔ)的教學(xué)工作要區(qū)別于一般高校。然而，縱觀當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，普遍存在教學(xué)目標(biāo)定位模糊，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相分離，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的重視程度等多方面問(wèn)題。所以，要改變現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式，使之適應(yīng)職業(yè)教育的體系，為培養(yǎng)職業(yè)人才發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、實(shí)行高職英語(yǔ)分專業(yè)教學(xué)

不同的專業(yè)都有屬于不同專業(yè)的名詞，其主要內(nèi)容也都是不同的。英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)講屬于第二語(yǔ)言，同漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能相提并論，所以說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就要對(duì)其進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)必要的東西，因此說(shuō)分專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，同時(shí)也是必不可少的。分專業(yè)的教學(xué)模式能夠使學(xué)生有效利用時(shí)間，使教學(xué)的質(zhì)量事半功倍。對(duì)于高職英語(yǔ)來(lái)講，其涉及的范圍比較廣，把各個(gè)方面的英語(yǔ)表達(dá)都涵蓋在其中，因此有選擇性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是非常有利的，一方面能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面還能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，對(duì)于從事商務(wù)類的學(xué)生而言，他們所接受的英語(yǔ)教育內(nèi)容應(yīng)該注重商業(yè)交際，其接受的常用內(nèi)容應(yīng)類似What time would be convenient for you？你看什么時(shí)間比較方便？I’d like to suggest a toast to our cooperation. 我想建議為我們的合作干一杯，等等；對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生而言，他們所接觸到的詞匯更多應(yīng)為醫(yī)用術(shù)語(yǔ)，如：The emergency room，F(xiàn)irst aid，Clinical nursing，past medical history等等。通過(guò)這樣分專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)讓不同專業(yè)學(xué)生接觸到本專業(yè)的英語(yǔ)類型，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)其職業(yè)發(fā)展有實(shí)際意義。

二、創(chuàng)新高職英語(yǔ)教師的教學(xué)手段

現(xiàn)如今很多高職學(xué)校中的英語(yǔ)課堂仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如詞匯背誦、語(yǔ)法翻譯、英語(yǔ)作文寫作等等，這些教學(xué)方法雖然能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)能力有一定的幫助，但同當(dāng)前教學(xué)方法的進(jìn)步已經(jīng)不適應(yīng)，這種填鴨式的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生感覺(jué)厭煩，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。因此，英語(yǔ)教師在授課時(shí)可以采用分層教學(xué)、分階段教學(xué)的模式，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)模式下，一方面能夠提高學(xué)生的熱情，另一方面還能提高學(xué)習(xí)的效率，教師也能增強(qiáng)教學(xué)的熱情，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

例如，教師可以多開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)活動(dòng)，將英語(yǔ)內(nèi)容與學(xué)生本專業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在醫(yī)護(hù)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以開(kāi)展“First aid nursing match”，讓一位學(xué)生扮演“病人”，其他幾位學(xué)生扮演護(hù)理人員，在護(hù)理過(guò)程中需要全程用英語(yǔ)交流，“病人”需要用英語(yǔ)向護(hù)理人員講述自己的身體狀況，護(hù)理人員也需要用英語(yǔ)指導(dǎo)病人配合治療。通過(guò)這種專業(yè)與英語(yǔ)的相互融合，讓英語(yǔ)為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新來(lái)提高職業(yè)針對(duì)性。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和培養(yǎng)方向

現(xiàn)在很多高職英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念和學(xué)生的培養(yǎng)方向上都存在很大的偏差，以應(yīng)試為主的教學(xué)觀念還普遍存在，在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面中，教師更為注重的是學(xué)生寫的能力，而對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱。從職業(yè)能力培養(yǎng)視角下來(lái)分析，不同專業(yè)的學(xué)生需要不同的英語(yǔ)能力。文秘專業(yè)可能更為注重英語(yǔ)的書面能力，而商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則更需要英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，特別是交際能力的培養(yǎng)，播音主持專業(yè)更需要的是口語(yǔ)能力等等。這要求高職英語(yǔ)教師改變以往的英語(yǔ)教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)策略，要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)訴求，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身專業(yè)所需要的英語(yǔ)能力，為日后適應(yīng)職業(yè)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，結(jié)合高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)手段，建立職業(yè)能力培養(yǎng)引導(dǎo)下的高職英語(yǔ)教學(xué)新模式，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)新課程改革理念的重要措施。職業(yè)教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任，英語(yǔ)教學(xué)工作自然也要順應(yīng)職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，為職業(yè)人才的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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編輯 薄躍華