摘 要：在當前現(xiàn)代化的普通高校數(shù)學分層次教學改革過程中不僅應當明確重點和難點，同時還應當充分地結合當前教學工作開展的基本現(xiàn)狀，制訂出健全的教學方案和教學的基本計劃，更好地促進普通高校數(shù)學分層次教學工作邁向改革的新階段中。將針對這一方面的內容展開論述，詳細地分析當前普通高校數(shù)學分層次教學的基本現(xiàn)狀，同時對今后教學工作開展的方向和創(chuàng)新的途徑措施等進行了系統(tǒng)分析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)對普通高校數(shù)學分層次教學的改革和完善。

關鍵詞：分層次教學；研究分析；教學現(xiàn)狀；教育思想

隨著當前普通教學學生人數(shù)數(shù)量和規(guī)模的不斷增加，在實踐的教學過程中出現(xiàn)了成績差距較大的情況，所以在今后的普通高校數(shù)學分層次教學之中，還應當更好地通過有效的措施和手段更進一步地縮小學生之間的差距，更好地培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的積極性和濃厚的興趣，這一點是真正意義上實現(xiàn)普通高校數(shù)學分層次教學改革的關鍵點。需要注意的是，在當前教學過程中對于普通高校數(shù)學分層次教學改革還存在一定的認識上的問題，所以在今后的普通高校數(shù)學分層次教學改革中還應當充分地結合學生的實際情況，結合不同學生的個性化差異，更好地制訂出有針對性的教學方案和教學政策，實現(xiàn)對普通高校數(shù)學分層次教學的創(chuàng)新和改革。

一、普通高校數(shù)學分層次教學的現(xiàn)狀及問題分析

普通高校數(shù)學教學新課改是當前教學工作的新標準和新需求，在實踐教學過程中廣大教師還應當加強對教學基本現(xiàn)狀的深層次分析，并且以此為基礎制訂出完善的教學方案和教學改革政策，加強對普通高校數(shù)學分層次教學改革的系統(tǒng)性分析，有效地促進普通高校數(shù)學教學新課改邁向一個新的臺階。從本質上加以分析普通高校數(shù)學教學新課改是當前教學工作不斷改進并且很好地做到與時俱進的關鍵點，所以教師還應當與學生一起，以為今后普通高校數(shù)學教學新課改事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎，為教育事業(yè)的創(chuàng)新做出巨大的貢獻。

大多數(shù)院校沒有考慮本身院校所處的辦學層次，沒有根據(jù)學生的數(shù)學基礎水平制定具體的教學指導思想，所以要學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的自信心，培養(yǎng)他們勇于探索和創(chuàng)新的科學精神，培養(yǎng)適應社會所需的必要的應用技能。隨著當前課程改革工作的不斷深入，不少學生均對課程的學習有了更深的了解，但是需要注意的是當前普通高校數(shù)學教學中分化的情況相當嚴重，這一點對于學習工作的開展產(chǎn)生了一定的不良影響。需要注意的是，不少學生均存在教學環(huán)境多變性的情況，再加上一些家庭環(huán)境的因素，使得學生在學習過程中存在一定的差異。在今后還應當切實地處理普通高校數(shù)學教學中學生兩極分化的基本現(xiàn)象，更好地響應當前課程改革的迫切需求，隨著普通高校數(shù)學教學方向的不斷轉變而實現(xiàn)真正意義上教學質量的提高。

二、建議及對策

根據(jù)上文針對當前普通高校數(shù)學分層次教學的基本現(xiàn)狀和存在的核心問題等進行集中性的分析可以更好地明確今后教學改革的核心方向。下文將針對普通高校數(shù)學分層次教學的改進措施和改革的途徑等進行分析，旨在更好地實現(xiàn)教學手段的改革。

1.教師及時轉變教學觀念

只有運用正確的教學理念，才能對數(shù)學教學有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要以課堂傳授信息和知識為中心，教師在課堂上有計劃地傳授數(shù)學知識。學生在課堂數(shù)學學習中不管能否理解，教師應改變觀念，改變角色，改變教學方法、方法和內容，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，教師進行正確引導，在學習中出現(xiàn)的一些問題，讓學生自己解決。在學生自主學習的課堂氣氛中，能夠有效激發(fā)學生的學習主動性和學習興趣，教師起到輔助、引導等作用。當學生在學習中遇到問題時，教師要及時給予學生幫助，向學生提供學習資源，把學生的興趣、愛好和求知欲望引導到主動學習的軌道上。在當前全新的課程改革標準之下，加強對普通高校數(shù)學分層次教學思維能力措施的分析，教師及時轉變教學觀念，將有著重大意義。在普通高校數(shù)學分層次教學過程中，廣大教師還應當很好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，充分引導學生進入到一個良性循環(huán)的軌道中，并且以此為基礎創(chuàng)設出良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的熱情，教師及時轉變教學觀念，進而使得教學工作取得事半功倍的效果。總的來講，在當前的普通高校教育事業(yè)發(fā)展趨勢之下加強對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有著重大的意義，廣大教師還應當擺正觀點，教師及時轉變教學觀念，旨在更好地實現(xiàn)普通高校數(shù)學分層次教學新課改方向的完善，更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

2.完善數(shù)學學習方式和方法的措施

在當前普通高校數(shù)學分層次教學新課改趨勢和要求下，教師應當很好地為學生的主動學習創(chuàng)設出豐富的情境，完善數(shù)學學習方式和方法，以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。當前，新的課程改革標準確定了在實踐教學過程中應當注重教學的理念和基本模式。但是需要注意的是，在普通高校數(shù)學分層次教學改革之中往往學習相當枯燥和乏味，所以使得學生在學習數(shù)學課程的過程中難以培養(yǎng)自身的積極性，通過生活情境的創(chuàng)設，通過完善數(shù)學學習方式和方法等手段，不僅可以使學生切身地感受到數(shù)學的魅力，同時還可以增進其對于知識的理解程度。

總的來講，加強對普通高校數(shù)學分層次教學的系統(tǒng)性分析有著重大并且深遠的意義，正如上文所分析到的，隨著當前普通教學學生人數(shù)數(shù)量和規(guī)模的不斷增加，在實踐的教學過程中出現(xiàn)了成績差距較大的情況。綜上所述，根據(jù)對當前現(xiàn)代化的普通高校數(shù)學分層次教學改革基本現(xiàn)狀和實際教學中存在的相關問題等進行系統(tǒng)性的分析，從實際的角度著手對今后教學工作的改革方向和創(chuàng)新改革的途徑等進行集中性的分析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)對普通高校數(shù)學分層次教學相關工作的改良與創(chuàng)新。

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編輯 薄躍華