摘 要：樂理是所有音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的必修科目，樂理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要領(lǐng)域，也是各類音樂藝術(shù)院校入學(xué)考試的必考科目。同時(shí)，樂理也是音樂專業(yè)類型中最為枯燥的一門理論課程。

關(guān)鍵詞：樂理課程；快樂；聲樂

樂理不像聲樂那樣可以放聲歌唱，也不如舞蹈那樣有柔美的舞姿，更不像器樂那樣可以撥弦抒情，甚至有時(shí)候還得靠邏輯思維來學(xué)習(xí)。音樂專業(yè)的學(xué)生，文化課就是他們的軟肋，更別說還要用到數(shù)理化的邏輯思維，一上樂理課大部分學(xué)生就會說腦袋大。

如何把枯燥無味的樂理課上好，讓學(xué)生從厭惡到接受，從接受到喜歡，取得良好的課堂效果呢？這就需要老師擁有正確的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。初為人師的我，把自己一路走來學(xué)到的、悟到的和吸取到的知識總結(jié)了一下，和大家一起分享一些樂理課的快樂教學(xué)。

一、教師的儀表是基礎(chǔ)

現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們的思想超前，個(gè)性化十足，我們作為教師，一定要儀表得體，大大方方，清清麗麗，整齊利索，尤其是專業(yè)老師更要講究為人師表，不能濃妝艷抹，更不能穿著怪異。否則，無形之中就會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

二、教師幽默的語言很重要

面對十七、八歲的青春期學(xué)生，除了教師本身要有知識積累之外，就是或多或少擁有一些幽默感：有一次聽自己曾經(jīng)的老師給學(xué)生講樂理課時(shí)，一個(gè)學(xué)生不知何時(shí)睡著了，還發(fā)出了笑聲。老師走過去把他叫醒后，微笑著說：“×××，看到你睡得那么香，‘真不好意思’把你叫醒，能把你的美夢和大家分享一下嗎？”學(xué)生羞得紅了臉……后來，老師讓他回答一道曾經(jīng)學(xué)過的知識題，可是他沒有答對，最后“罰”他給大家唱了一首歌。這樣做并不是讓學(xué)生對老師無所畏懼，而是老師用一種幽默的方法化解了學(xué)生的尷尬，給學(xué)生的自尊心留下了余地。反之，如果一頓數(shù)落或訓(xùn)斥則會影響學(xué)生將來的發(fā)展，甚至影響他的一生。

三、教師課堂語言的運(yùn)用很關(guān)鍵

把樂理知識講得生動、形象，甚至變成朗朗上口的口訣對于學(xué)習(xí)樂理就非常容易了，而且學(xué)生就會慢慢由厭惡到喜歡上樂理課。在這里，我具體講一下：

1.抽象的音程名稱和概念對于剛接觸樂理的學(xué)生來說就像讀天書一樣，我就用以下圖示和口訣描述給他們，以便學(xué)生記憶：

（剩下的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行互動，依此類推，補(bǔ)充完整，由教師講解圖示和常用音符種類，并告知名稱，數(shù)字越大時(shí)值越短，并成反比）

記錄五線譜中音符名稱的寫法時(shí)可以把它編成口訣讓學(xué)生進(jìn)行快速記憶：全音符，一個(gè)圈，二分音符加符干；四分音符黑符頭，加個(gè)符尾短一半。

2.學(xué)生往往在學(xué)習(xí)到音程時(shí)，就會對樂理產(chǎn)生疑惑。因?yàn)榍懊嫠鶎W(xué)都相對簡單，到了這部分內(nèi)容就感到困難了，最基礎(chǔ)的原因是分不清自然音程的名稱；不會對音程的度數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

所以在這部分內(nèi)容開始時(shí)，就要用簡單的方法教給學(xué)生記憶復(fù)雜的知識。

（1）自然音程名稱

用口訣記憶：一四五八純音程，二三六七分大小，加上增四和減五，一十四個(gè)要記清。

（2）自然音程度數(shù)

用數(shù)樓梯的辦法進(jìn)行判斷，上一個(gè)樓梯為一（級）度：例如3-7（反應(yīng)較快的學(xué)生可以默數(shù)3、4、5、6、7共“5”個(gè)臺階，所以是五度音程；反應(yīng)較慢的學(xué)生可以拿自己的指頭依次數(shù)數(shù)3、4、5、6、7共“5”個(gè)數(shù)，是五度音程）。

3.五聲調(diào)式是學(xué)習(xí)民族調(diào)式的基礎(chǔ)，如何對五聲調(diào)式的概念和類型進(jìn)行記憶和掌握，教師可以用形象的比喻來解釋它們之間的關(guān)系。

五聲調(diào)式，顧名思義就是由五個(gè)音組成，從1開始按五度推出分別為：5-2-6-3，排列后為12356，它們的名稱分別為宮商角徵羽。比喻為五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五，順序不能變，但五兄弟誰都可以站在第一個(gè)，分別就構(gòu)成了五聲調(diào)式的五種類型。

老大 老二 老三 老四 老五

1 2 3 5 6

宮 商 角 徵 羽；

2 3 5 6 1

商 角 徵 羽 宮；

3 5 6 1 2

角 徵 羽 宮 商；

5 6 1 2 3

徵 羽 宮 商 角；

6 1 2 3 5

羽 宮 商 角 徵。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中融會貫通地靈活運(yùn)用理論知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的延伸性和規(guī)律性，做到觸類旁通、一通百通，這是教學(xué)的重點(diǎn)之所在。例如，“bG-#G”一道看似簡單的選擇題，其中卻包含了：音程的識別、半音和全音的類別、音數(shù)的計(jì)算、變化音程及不協(xié)和音程的概念等幾個(gè)知識點(diǎn)。

總之，音樂教學(xué)也應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代新型教學(xué)理念，通過發(fā)揮學(xué)生、教師、評價(jià)三方面的作用，真正注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，既注意有效的接受性學(xué)習(xí)，又積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，同時(shí)采取有利的組織形式，完善評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動地獲得知識，形成能力，“樂理教學(xué)難”的這一現(xiàn)狀是可以改變?yōu)椤翱鞓方虡防怼钡?，我深信音樂教學(xué)將煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

夏榮華.基本樂理教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].科技信息，2006（S1）.

編輯 薛直艷