摘 要：興趣能激發(fā)學生產(chǎn)生學習和探索生物世界奧秘的強烈愿望，有利于提高學生的學習效率，愉悅身心，有利于新課程所倡導的自主和探究學習，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在課堂教學這個主渠道，教師可以通過對教學內(nèi)容的有效處理，教學方法的靈活選擇，教學語言的生動使用來培養(yǎng)學習興趣。

關鍵詞：生物課堂；教學語言；學習興趣

學習興趣具有強烈的情感色彩，能激發(fā)學生產(chǎn)生力求認識世界、獲取知識和技能、探索事物內(nèi)部規(guī)律的強烈愿望，并伴隨著愉快的情感體驗，從而調(diào)動各種積極心理因素，使學生處于最佳的學習狀態(tài)。本文就如何在課堂這個主戰(zhàn)場上培養(yǎng)學生興趣談幾點看法。

一、教學內(nèi)容的篩選是培養(yǎng)學習興趣的基礎

生物學由于本身特點，對學生有很強的吸引力，這是提高學生學習興趣的基礎，但如果教師只是照本宣科，把生物課講成“死”物課，脫離實際，則不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.聯(lián)系學生認知實際

教學內(nèi)容要符合學生實際，難易適當。教學中，教師要通過對教材的處理來尋找符合學生能力水平的內(nèi)容，進行層層深入。如果學生對其期望大，獲得成功的可能性多，獲得成功之后就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨有愉快的情緒體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈愿望。

2.聯(lián)系學科實際

生物學中的一些基本理論源于實踐，也能解釋生產(chǎn)生活中的一些實際問題。我們可以以學科知識與學生日常生活體驗有密切聯(lián)系的生活實例來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師可以結(jié)合頂端優(yōu)勢原理，聯(lián)系棉花摘心、行道樹適時打頂?shù)壬瞵F(xiàn)象，使學生對教學內(nèi)容有更多的親身體驗和親切感，自覺不自覺中提高學習興趣。

3.聯(lián)系社會熱點

課堂上，教師應選用并分析貼近學生思想的社會熱點例子，引導學生將感性材料抽象成理性知識，以激發(fā)學生濃厚的興趣。如，在學習“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”時，可以聯(lián)系周圍環(huán)境的破壞，河道污染等，聯(lián)系近幾十年來全球工業(yè)化進程的加快和人口的激增，人類對大自然的破壞日益加劇等全球性的人口、資源、環(huán)境等問題進行講解。

二、教學方法的選擇是激發(fā)學習興趣的關鍵

通過教學方法的靈活選擇、整合利用，課堂教學形式靈活多樣，可以激發(fā)學生自主學習的欲望，促使學生積極主動地學習，激發(fā)學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1.巧設問題，疑中生趣

高中生普遍具有爭強好勝的心理，利用這一點，教學中教師有意識地制造問題矛盾，會使學生不再單純地利用原有的知識經(jīng)驗去解決，而是引發(fā)學生從無疑中生疑，激發(fā)學生積極思維和求知，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。學生學習興趣被進一步激發(fā)，對有關知識的認識和理解就深化了。

2.發(fā)現(xiàn)探索，想中生趣

教師根據(jù)教學目標，可以運用學生身邊的生活事實，通過加工、濃縮成學生在課堂上體驗研究的真實情境。如，在學習“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗碧骄俊皾B透作用的條件”的內(nèi)容時，把整堂課設計成“觀察生活現(xiàn)象→提出問題→進行假設→設計、完成實驗→分析結(jié)果，形成結(jié)論”的過程。改變了學生單純地接受知識的單一學習模式，使學生在整個教學中成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者，使學生在自己辛勤勞動的基礎上獲得成功，激發(fā)進一步學習的興趣，達到培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、抽象思維能力的目的。

3.分組討論，議中生趣

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，教學過程以小組活動為核心，要求學生互助合作探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)，促進組內(nèi)成員的互助與合作，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

4.直觀教學，看中生趣

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段已深入課堂。教師通過使用現(xiàn)代教學手段，可以刺激學生的各種感官，從不同方面、不同角度對生物體形成全面正確的感知，使學生認識到生物世界的生動活潑、豐富復雜，從而增強探索生命世界的興趣。

三、教學語言的運用是增強學習興趣的保證

我們要充分利用各種媒體手段，特別是發(fā)揮語言的魅力，努力做到正確充實、簡潔流暢、生動形象、抑揚頓挫，善于運用語調(diào)的變化來加強語言的感染力，并輔以適當?shù)谋砬閯幼鳎黾訉W生學習的興趣。

課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，能充分發(fā)揮學生潛能，讓學生根據(jù)自身心理的需要主動獲取生物知識。學生有了學習興趣，就能積極、自覺地思考問題。這樣配合教師，有利于師生雙邊交流，使教師及時得到正確的信息反饋，在有限的課堂時間里做到有的放矢，大大提高教學效率。

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編輯 薛直艷