摘 要：課堂教學(xué)和大自然一樣，是一個生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)必須保持相對平衡，才能實現(xiàn)良性循環(huán)。和諧的視障學(xué)校班隊課生態(tài)課堂要以情感體驗為核心，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；以教育智慧為核心，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)提升；以優(yōu)化關(guān)系為核心，實現(xiàn)師生共同評價；以引導(dǎo)實踐為核心，實現(xiàn)課堂與社會生活的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；教育智慧；師生關(guān)系

生態(tài)課堂就是要運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論和方法來研究指導(dǎo)課堂教學(xué)。良性的生態(tài)課堂就是課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和各種信息實現(xiàn)良好互動的過程。也就是說課堂中教師、學(xué)生、環(huán)境三者之間存在相互依存、相互制約、多元互動的關(guān)系。

一、視障學(xué)校班隊課生態(tài)課堂的內(nèi)涵

視障學(xué)校班隊課的生態(tài)課堂就是讓課堂回歸生活世界，促進(jìn)視障學(xué)生活力的煥發(fā)，引導(dǎo)視障學(xué)生自主探究，營造和諧共進(jìn)的課堂環(huán)境，促進(jìn)師生智慧的發(fā)展，形成多元開放的評價體系，促進(jìn)聽視障學(xué)生生命的自然成長。

二、視障學(xué)校班隊課生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

1.以生活體驗為核心，創(chuàng)設(shè)具有生態(tài)性的課堂情境

視障學(xué)校班隊課的生態(tài)課堂必須堅持課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的生活情境，把生活搬進(jìn)課堂。用生活中豐富的社會現(xiàn)象和問題作為班隊課課堂的教學(xué)情境和教學(xué)案例，讓情境再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次體驗生活，使學(xué)生情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的體驗和感悟。課堂中可采用討論、座談、辯論、競賽、表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)真實情境，渲染課堂氣氛。

2.以教育智慧為核心，關(guān)注課堂生成

班隊課本身就不是一個靜止的、完全預(yù)設(shè)的、不能變更的教學(xué)，而是需要我們在具體的教學(xué)情境中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，動態(tài)地生成課程價值。因此，班隊課必定是將預(yù)設(shè)和生成融為一體的課。這就要求教師要具備敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)每一個新的課堂生成點，運(yùn)用教學(xué)智慧，順勢而導(dǎo)，使學(xué)生得到新的啟發(fā)。

3.優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧班隊課的生態(tài)課堂

（1）“愛”是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵

視障學(xué)校的學(xué)生由于視力障礙，與社會嚴(yán)重脫離。他們比任何人都更加需要關(guān)懷，更加希望得到別人的尊重。因此，當(dāng)教師的“愛”使視障學(xué)生感受到信賴和期盼時，學(xué)生的內(nèi)心就會升騰起對教師的尊重和愛戴。古人云：“親其師，信其道?！庇上矚g老師而喜歡他所教的課程，從而愉快地接受班主任老師所傳播的正確的價值觀、人生觀，并努力轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期盼。

（2）要建立富有民主、平等師生關(guān)系的課堂

在生態(tài)課堂下，視障學(xué)校的班主任教師應(yīng)與學(xué)生建立一種民主、平等的對話關(guān)系，使每一個學(xué)生都能積極、主動、平等地參與課堂教學(xué)，教師與學(xué)生共同研究、合作討論、和諧共進(jìn)、教學(xué)相長，呈現(xiàn)出一種良好的課堂教學(xué)生態(tài)平衡。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。每個學(xué)生在面對問題時，都會有自己的立場、觀點。因此，生態(tài)課堂必須充分尊重視障學(xué)生的個性差異和生理特點，使每個學(xué)生都能充分表達(dá)自己的觀點。教師要勇于放下身姿，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探討，真正使每一個學(xué)生在課堂上活躍起來，與學(xué)生融為學(xué)習(xí)的共同體。

（3）理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)課堂與社會的聯(lián)動

班隊課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。視障學(xué)校班隊課相對于普校最大的優(yōu)勢在于不用面對極大的中考、高考壓力，教師有更多的時間和精力去關(guān)注聽視學(xué)生身心健康的變化。這種關(guān)注不僅僅表現(xiàn)在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的人生觀、價值觀的發(fā)展，還體現(xiàn)在課后學(xué)生的行為實踐。在課堂中，教師要把日常生活中豐富多彩的現(xiàn)象與所學(xué)的課堂知識結(jié)合起來，教會學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要把教學(xué)時空進(jìn)行調(diào)整，把課堂延伸至家庭和社會，做好學(xué)習(xí)社會化的準(zhǔn)備，實現(xiàn)大課堂的聯(lián)動。為此，教師除了利用課堂教學(xué)這一途徑外，還可以利用形式多樣、豐富多彩的課外活動，使學(xué)生躍出課本，走進(jìn)課堂，融入社會生活的實踐中。

視障學(xué)校的班隊課堂是有機(jī)的，只要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、改革教法，在教學(xué)中正確把握教師、學(xué)生、環(huán)境三者之間的關(guān)系，我們必將構(gòu)建起和諧有序的、良性循環(huán)的班隊課的生態(tài)課堂。相信只要特教教師灌溉如涓涓細(xì)流，等待如云海觀日，視障學(xué)校的班隊課會更具感染力和生命力。

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Study on the Construction of Visually Impaired School Class Actirities of Ecological Classroom

Qi Feng

Abstract：The classroom teaching and the nature，is an ecological system，this system must maintain the relative balance，can realize the virtuous cycle. Harmonious visually impaired school class team class ecological classroom to the emotional experience as the core，carefully creating teaching situation，by the wisdom of education as the core，random direct ascension；to optimize the relationship as the core，to achieve the common assessment of students and teachers；to guide the practice as the core，the organic combination of classroom and social life.

Key words：ecological classroom ；educational wisdom；relationship between teachers and students

編輯 溫雪蓮.