摘 要：2008年以來，江蘇省的單招高考又掀起了一輪新的熱潮，各級各類職業(yè)學(xué)校在單招教學(xué)這一陣地上各顯神通。如何在單招高考中取得勝利，這是擺在單招教學(xué)工作者面前的一個難題，身為其中一員，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績是必須面對的一個至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞：對口單招；師生關(guān)系；教學(xué)功底

對口單招是指普通高校面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的對口單獨招生，是普通高校招生的重要組成部分。如何在單招高考中取得勝利，這是擺在單招教學(xué)工作者面前的一個難題，在職業(yè)類學(xué)校的教學(xué)管理中，單招班的教學(xué)工作也是重中之重。而身為單招數(shù)學(xué)教師隊伍的一員，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績是教師必須面對的一個至關(guān)重要的問題。

從歷年來擔(dān)任單招班教學(xué)工作的經(jīng)歷中，我們感受到單招班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀劣勢大于優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：（1）偏科現(xiàn)象比較嚴重；（2）學(xué)習(xí)的自覺性相對缺乏，態(tài)度也不端正；（3）學(xué)習(xí)方法不當，理解能力與分析問題、解決問題的要求有差距；（4）缺乏刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；（5）綜合能力比較薄弱，集中注意力持久性差等。鑒于單招生存有上述各種不積極的因素與高考成績之間的矛盾，在平時的教學(xué)過程中，為了能最有效地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，取得理想的成績，我努力摸索、積極探究出以下幾點粗淺的經(jīng)驗與同行分享：

一、要樹立學(xué)生的自信，把握好非智力因素對提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績所起的作用

國內(nèi)很多研究都顯示，學(xué)習(xí)成績的好壞不僅取決于智力因素，也與眾多的非智力因素有關(guān)。而單招學(xué)生的智力因素基本都很正常，關(guān)鍵在于興趣和意志等非智力因素大致上比普高學(xué)生稍遜一籌。因此，在對單招學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象難懂又枯燥無味，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)都不感興趣，而興趣使人充滿歡樂，積極的興趣能豐富人的知識，開發(fā)智力，長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為學(xué)生有了興味，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的情感

人對客觀事物的態(tài)度和體驗叫情感，消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展。情感總是伴隨認識而產(chǎn)生和發(fā)生，只有對某種事物的了解和認識比較深刻，產(chǎn)生的情感才會深刻。沒有認識基礎(chǔ)的情感，就會失去理智，從而會干出愚蠢的事情來。單招生的知識尚貧乏，經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。教師可通過各種途徑或手段讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美，陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力

意志力是為實現(xiàn)某種目的，在行動上自覺克服困難時表現(xiàn)出來的心理過程。單招生學(xué)習(xí)的成功絕不是一帆風(fēng)順的，必須從開始單招學(xué)習(xí)之初就有一個長遠的高考目標，同時在每一階段都要有明確的階段目標，并為之不斷努力、不斷進取。俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯處熢谄綍r的教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓學(xué)生通過自己的努力來感受成功的不易，隨時隨地注意磨煉學(xué)生的意志，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的所有困難，實現(xiàn)自己的理想與目標。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

性格是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是個性的重要方面，它是對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，性格是比較穩(wěn)定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時的舉動，而是經(jīng)常一貫的表現(xiàn)。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發(fā)圖強。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生做事認真、一絲不茍、誠實正直、獨立思考、勤學(xué)好問的優(yōu)良品質(zhì)。

二、可營造和諧的師生關(guān)系，用教師的人格魅力感染學(xué)生

剛參加工作的前幾年在普中教學(xué)，由于年輕經(jīng)驗不足等因素，當學(xué)生做錯題后總是先叫到辦公室或教室走廊里暴風(fēng)驟雨地一頓批評，訓(xùn)得學(xué)生心急慌忙、不知所措。挨批學(xué)生若不能真正認同教師的想法，反抗性強的學(xué)生會形成與老師對立對抗的情緒，到那時，無論教師怎樣“雷電交加”都沒有用了，只會導(dǎo)致學(xué)生厭棄教師并連帶厭棄這門學(xué)科。后來轉(zhuǎn)入了職業(yè)學(xué)校任教，接觸的都是中專和單招學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)或能力都比較薄弱，因此，在平時的教學(xué)過程中除了充分發(fā)揮自己扎實的教學(xué)基本功外，還要很好地處理與學(xué)生之間的師生關(guān)系，給學(xué)生樹立良好的師表形象。經(jīng)常主動與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出自覺尊重教師勞動的情感，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成父母親般的親人，讓他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。在這樣融洽的師生關(guān)系中學(xué)生自然而然會親近喜歡老師以及老師任教的學(xué)科，這對教學(xué)有著積極的意義，對教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生積極影響。

三、與班主任勤交流、多溝通，齊抓共管促提高

教育是一個統(tǒng)一體，正如馬卡連柯所說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程。”所以，班主任與科任教師之間應(yīng)彼此相依、相輔相成。離開班主任扎實有效的班級管理，學(xué)科教學(xué)就如同逆水行舟；離開科任教師勤奮兢業(yè)的學(xué)科教學(xué)，班級成效就如同海市蜃樓。這是非常辯證的教育教學(xué)思想。這一點在我剛帶完的2011級電子單招班的高考中有明顯的感受，今年這一屆單招高考中全班30位學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績只有一位不及格，班級平均分達到122分。

四、數(shù)學(xué)教師必須具備扎實的數(shù)學(xué)功底、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和靈活的教學(xué)方法

教學(xué)界流傳這樣一句話：“要給學(xué)生一杯水，教師自身先要有一桶水?！痹谄綍r的教學(xué)中，每一堂數(shù)學(xué)課我都會很好地準備，在兩方面做到備課充分，備好教學(xué)內(nèi)容，成竹在胸；備好學(xué)生學(xué)情，因材施教。在上課過程中全身心投入，努力掌控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓所有學(xué)生都進入積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對待學(xué)生的作業(yè)，有錯必究，在批改完后有針對性地給出批語，或者給個贊，這一招對學(xué)生很有刺激，效果出乎意料。平時布置作業(yè)講究針對性和重點性，采取同步訓(xùn)練和滾動訓(xùn)練相結(jié)合，經(jīng)常性地進行課堂小測驗與按計劃進行單元章測試雙管齊下檢查學(xué)生的掌握情況，及時查漏補缺。

總之，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性很強的學(xué)科，單招學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不是很高，要在單招數(shù)學(xué)考試中有所突破，讓有限的資源得到無限的發(fā)揮是值得奮斗在單招教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師認真積極去探索的頭等大事。

參考文獻：

[1]戴桂榮.江蘇省對口單招模式的變革與應(yīng)對策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（21）.

[2]時濤.中職對口單招班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對策[J].文理導(dǎo)航，2011（08）.

編輯 溫雪蓮