摘 要：2008年以來(lái)，江蘇省的單招高考又掀起了一輪新的熱潮，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校在單招教學(xué)這一陣地上各顯神通。如何在單招高考中取得勝利，這是擺在單招教學(xué)工作者面前的一個(gè)難題，身為其中一員，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)是必須面對(duì)的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；師生關(guān)系；教學(xué)功底

對(duì)口單招是指普通高校面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的對(duì)口單獨(dú)招生，是普通高校招生的重要組成部分。如何在單招高考中取得勝利，這是擺在單招教學(xué)工作者面前的一個(gè)難題，在職業(yè)類(lèi)學(xué)校的教學(xué)管理中，單招班的教學(xué)工作也是重中之重。而身為單招數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的一員，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)是教師必須面對(duì)的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

從歷年來(lái)?yè)?dān)任單招班教學(xué)工作的經(jīng)歷中，我們感受到單招班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀劣勢(shì)大于優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：（1）偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重；（2）學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)缺乏，態(tài)度也不端正；（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，理解能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求有差距；（4）缺乏刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；（5）綜合能力比較薄弱，集中注意力持久性差等。鑒于單招生存有上述各種不積極的因素與高考成績(jī)之間的矛盾，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了能最有效地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，取得理想的成績(jī)，我努力摸索、積極探究出以下幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)與同行分享：

一、要樹(shù)立學(xué)生的自信，把握好非智力因素對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)所起的作用

國(guó)內(nèi)很多研究都顯示，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅取決于智力因素，也與眾多的非智力因素有關(guān)。而單招學(xué)生的智力因素基本都很正常，關(guān)鍵在于興趣和意志等非智力因素大致上比普高學(xué)生稍遜一籌。因此，在對(duì)單招學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科抽象難懂又枯燥無(wú)味，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都不感興趣，而興趣使人充滿歡樂(lè)，積極的興趣能豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生有了興味，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的情感

人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)叫情感，消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展。情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生，只有對(duì)某種事物的了解和認(rèn)識(shí)比較深刻，產(chǎn)生的情感才會(huì)深刻。沒(méi)有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的情感，就會(huì)失去理智，從而會(huì)干出愚蠢的事情來(lái)。單招生的知識(shí)尚貧乏，經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力差，容易感情用事。教師可通過(guò)各種途徑或手段讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情操。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力

意志力是為實(shí)現(xiàn)某種目的，在行動(dòng)上自覺(jué)克服困難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程。單招生學(xué)習(xí)的成功絕不是一帆風(fēng)順的，必須從開(kāi)始單招學(xué)習(xí)之初就有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的高考目標(biāo)，同時(shí)在每一階段都要有明確的階段目標(biāo)，并為之不斷努力、不斷進(jìn)取。俗話說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”教師在平時(shí)的教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)感受成功的不易，隨時(shí)隨地注意磨煉學(xué)生的意志，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的所有困難，實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

性格是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是個(gè)性的重要方面，它是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，性格是比較穩(wěn)定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時(shí)的舉動(dòng)，而是經(jīng)常一貫的表現(xiàn)。良好的性格對(duì)社會(huì)有積極意義，使人上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、一絲不茍、誠(chéng)實(shí)正直、獨(dú)立思考、勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、可營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，用教師的人格魅力感染學(xué)生

剛參加工作的前幾年在普中教學(xué)，由于年輕經(jīng)驗(yàn)不足等因素，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題后總是先叫到辦公室或教室走廊里暴風(fēng)驟雨地一頓批評(píng)，訓(xùn)得學(xué)生心急慌忙、不知所措。挨批學(xué)生若不能真正認(rèn)同教師的想法，反抗性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)形成與老師對(duì)立對(duì)抗的情緒，到那時(shí)，無(wú)論教師怎樣“雷電交加”都沒(méi)有用了，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭棄教師并連帶厭棄這門(mén)學(xué)科。后來(lái)轉(zhuǎn)入了職業(yè)學(xué)校任教，接觸的都是中專和單招學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)或能力都比較薄弱，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中除了充分發(fā)揮自己扎實(shí)的教學(xué)基本功外，還要很好地處理與學(xué)生之間的師生關(guān)系，給學(xué)生樹(shù)立良好的師表形象。經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出自覺(jué)尊重教師勞動(dòng)的情感，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成父母親般的親人，讓他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。在這樣融洽的師生關(guān)系中學(xué)生自然而然會(huì)親近喜歡老師以及老師任教的學(xué)科，這對(duì)教學(xué)有著積極的意義，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生積極影響。

三、與班主任勤交流、多溝通，齊抓共管促提高

教育是一個(gè)統(tǒng)一體，正如馬卡連柯所說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程?！彼?，班主任與科任教師之間應(yīng)彼此相依、相輔相成。離開(kāi)班主任扎實(shí)有效的班級(jí)管理，學(xué)科教學(xué)就如同逆水行舟；離開(kāi)科任教師勤奮兢業(yè)的學(xué)科教學(xué)，班級(jí)成效就如同海市蜃樓。這是非常辯證的教育教學(xué)思想。這一點(diǎn)在我剛帶完的2011級(jí)電子單招班的高考中有明顯的感受，今年這一屆單招高考中全班30位學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)只有一位不及格，班級(jí)平均分達(dá)到122分。

四、數(shù)學(xué)教師必須具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和靈活的教學(xué)方法

教學(xué)界流傳這樣一句話：“要給學(xué)生一杯水，教師自身先要有一桶水?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，每一堂數(shù)學(xué)課我都會(huì)很好地準(zhǔn)備，在兩方面做到備課充分，備好教學(xué)內(nèi)容，成竹在胸；備好學(xué)生學(xué)情，因材施教。在上課過(guò)程中全身心投入，努力掌控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓所有學(xué)生都進(jìn)入積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，有錯(cuò)必究，在批改完后有針對(duì)性地給出批語(yǔ)，或者給個(gè)贊，這一招對(duì)學(xué)生很有刺激，效果出乎意料。平時(shí)布置作業(yè)講究針對(duì)性和重點(diǎn)性，采取同步訓(xùn)練和滾動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，經(jīng)常性地進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)與按計(jì)劃進(jìn)行單元章測(cè)試雙管齊下檢查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，單招學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不是很高，要在單招數(shù)學(xué)考試中有所突破，讓有限的資源得到無(wú)限的發(fā)揮是值得奮斗在單招教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師認(rèn)真積極去探索的頭等大事。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮